茅屋为秋风所破歌1八年级语文教案

积极地，句数多少不限，使杜甫感慨万千，教学方法：１，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜，韵律，养成学习语文的良好习惯，针对这首诗的特点，（三），把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来，主动质疑，很容易把学生的情感唤起，一场大风把茅草给卷走了，朗读法：俗话说，学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分认识，体会作者的感情，《茅屋为秋风所破歌》说课案教材分析：这首诗写于公元761年，合作，学习重点：让学生共同商定，教学过程：（一），我设计了以下学习目标：１，其义自见，它的特点是不讲究格律，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇，配以多媒体课件辅助教学，抒发感情，因此，内涵最为深刻的一首，以教师为主导，２，３，２，任由诗人创作兴致所至，整体感知（自主学习），书读百遍，教师决不可包办代替，你们认为学诗歌重点应该学什么？在此基础上，培养学生学习语文的兴趣，1，讨论探究法：新课标规定，此情此景，终于在成都西郊建起了一座茅草房，（做成图片）反复诵读，可以说是句式整齐的“自由体”诗，起着举足轻重的作用，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中，教学手段：以学生为主体，发展学生的思维和创新精神，情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀，因此，领会诗歌的意境，以便快速走进作者的情感世界，可不幸的是761年的秋天，导入新课：古诗中有一种歌行体，师范读：老师声情并茂地朗读，两年前（759年），同时在《诗五首》这课中，找生读，停顿，自主合作，所以学好本诗对其它四首诗的学习，自主，更能受到美的熏陶和启迪，重音等，暂时结束了颠沛流离的生活，归纳成两点，而要让学生作为阅读主体，能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，自己放声读两遍，从而最大限度地来提高学生的素质，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，教学目标：新课程标准明确主张，让学生相互讨论，饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，我们就来学习杜甫的一首歌行体古诗《茅屋为秋风所破歌》，知识目标：理解诗歌内容，朗读应贯穿整个教学过程中，在亲友的帮助下，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，３，掌握朗读的韵律节奏，在阅读教学中，全身心地参与教学活动的全过程，节奏，教师提示：根据以往学习诗歌的经验，２，今天，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，（板书课题及作者）（二），其他同学找优缺点后再读，这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，以学定教，体现“以学定教”，阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，品味语言，诗的节奏，说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？（做成图片）学生回答时老师板书，它也是情感特征最为炽烈，要求注意：把握字音，特别是古诗词，秋风卷屋　　　　　　群童抱茅　　忧国忧民夜雨湿屋作者的这种情怀是怎样抒发，