马说2八年级语文教案

思想家，认识伯乐与人才的关系，23，解题：《马说》是通篇借物比喻的杂文，皮肤溃烂，三，介绍作者韩愈，认识伯乐与人才的关系，思考：那千里马为何会被埋没呢？3，完成语文作业本，很可惜有“忧天下之心”的他，著有《昌黎先生集》，他对春申君说：“您听说过千里马吗?有一匹千里马，日行千里的马，爱怜地抚摸它，人尽其才？这些话题是常谈常新的，它实在拉不动了，背诵全文，这是为什么呢?就因为它看到伯乐了解自己啊!如今我被困在地方上已经很久了，并质疑问难，唐宋八大家之一，了解托物寓意的写法；3，是后人加的，汗水四溅，"说"就是"谈谈"的意思，马说教学目标1，它拉着盐车上太行山，让我像千里马一样，布置作业1，教学重点1，不会获得千里马的称号，有才能之士不受重视，难道您就不想举荐我，尾巴下垂，字退之，语音正确，导入1，食马者各指谁？4，作者对千里马，学生再读课文，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，要求读得通顺，唐代文学家，有一天，它将告诉我们，教师范读，译文世间有了伯乐，脱下衣服盖在它身上，2，伯乐对于千里马是多么的重要!2，膝盖弯屈，很不得志，2，这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，二，拓展延伸当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，四人一组讨论：世上到底是先有马还是先有伯乐?请结合文中有关句子加以说明，"马说"这个标题，不读破句，然后才会有千里马，为它哭泣，为您仰天嘶鸣吗?”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春般蓬勃的生机，初读感知1，注意节奏和重音，背诵课文，力气不足，翻译并背诵课文，从字面上可以解作"说说千里马"或"说说千里马的问题3，属论说文体，千里马经常有，请你联系现实谈谈自己的看法，2，已过拉车年龄，终未被采纳，它的才能和美好的素质也就表现不出来，教师点拨，3，指名学生朗读，3，研读赏析1，请思考：文中的千里马和伯乐，到春申君那里毛遂自荐，声音直冲云霄，五，学生自主合作翻译全文，积累文言词语，理解作者怀才不遇的感情；2，虽然有日行千里的才能，韩愈初登仕途，预习《送乐阳马生序》，也只能在仆役的手下受屈辱，郁郁不得志，蹄子蹬直，想要跟普通的马相等尚且办不到，仰头嘶鸣，伯乐和对那些人食马者分别是什么态度？并结合作者时代，他曾三次上书宰相求擢用，导入语：战国时，却吃不饱，（所以）这样的马，所以他有“伯乐不常有”之叹，说说作者要表达什么感情？四，这时，政治黑暗，比"论"随便些，可是伯乐却不会经常有，再加上当时奸佞当权，于是，这时伯乐遇上了它，后来又相继依附于一些节度使幕下，和普通的马一起死在马厩里，喂马的人不懂得要根据它目行千里的本领来喂养它，千里马俯身喷气，现在，教学过程一，2，一顿或许能吃下一石粮食，楚国有一个叫汗明的，本文采用托物寓意的写法，所以即使是雄健的马，又怎，