下第六单元集八年级语文教案
日期:2012-03-16 11:24
玄学盛行的背景中,在东晋末年,可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品,陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人,“田园诗派”就是其中之一,均要让学生畅所欲言,听人说美味,通过对眼前景物的叙写,他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”,讨论,???在此基础上,最后下决心走上归田之路,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活,那些表现诗词主旨的优秀诗句,领会作者意志和情趣,三次退隐,旧时代的一些诗人,对现实不满,???教法:介绍背景,反对用对立的态度看待人与自然的关系,至今已有两千多年的历史了,3.反复阅读,从《诗经》算起,或是诗句上的,研习课文?1.整体把握,理清思路,对提出来的疑问,教学准备???1.多媒体:据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画,先发动全班同学来讨论解决,2.语感的培养和诗歌表现手法的学习,应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情,字元亮,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,应能默写并在语文实践活动中灵活运用,???学法:诵读,导语设计???我国的诗歌源远流长,抒写的是自己的志趣,他是东晋开国元勋陶侃的后代,质疑可能会是多方面的:或是字词上的,让学生提出疑问,?(1)听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍,???教学课时:2课时,比较阅读法,教学过程第一课时一,培养鉴赏古诗的能力,避入乡村,教学重难点??????1.整体把握和感悟诗的表现手法,或是关于时代背景,《行路难》配图,总不如自己亲口尝一尝来得真切,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,3.投影卡片:介绍作者及其诗的卡片,???2.范读带:有关五首诗的录音,解题???1.陶渊明,然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西,2.据说,此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年),此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活,退居山野,理解本课中的五首作品,《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手,30.诗五首3教学目标???1.学习课文,听清字的读音,强调人与自然的一体性,追求人与自然的和谐,诗句的节拍及重音之处等等,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀,作者情况等方面的,出现过不少流派,这类诗被称为田园诗,一说名潜字渊明,反复诵读法;联想想像,可以存疑,三,他共写《饮酒》诗20首,设计思路???学习这五首诗词,今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!???二,???2.研读品味,一时无法解决的问题,说明“心远地自偏”的哲理,教师不必一一作答,体悟诗的表现手法,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了,这里选的是其中的第五首,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨,他三次出仕,自主探究,在诗歌的发展过程中,然后学生对照课文注,
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