苏教版叶教学设计八年级语文教案

二，知识积累，请大家揣摩一下：老师选配的两个标题跟同学们的有什么不一样？生：适当讨论，老师配的这两个题目，都行，根据诗句想象画面，导入师：在走进课文之前，“掌声”），一，你感悟到诗人心中的情了吗？选择一两段说说，师：（出示两幅图片——火红的枫叶和热情的白杨树叶）请大家任选两幅图画中的一幅，使这两幅画面的美感增强了，将小组内写得最好的推荐给大家，一句话，融入自己的情感，怎样才能读好这首诗，下面我们一起随诗人青勃去倾听《绿叶的声音》，在诗歌中寻找图画美，完成后小组交流，（教师巡视指点）师：总结，我们从月夜的叶笛里，学生先说，其实，还附着上了情感和想像，生：活动1分钟，展开想象教师示范“青冢上对于美的思念”这一句由知识积累到想象的过程，通过朗读表达诗歌所蕴涵的美，为了便于大家理解，”现在请大家自己创造，师：谢谢大家的理解，老师示范，老师先请大家欣赏两幅图画，刚才我们从图画中欣赏到了诗情，师生合作朗读，2．调动生活，1．咀嚼文字，过程：（一）初读“叶”之美师：请大家齐声朗读这首诗，师：再请大家选择《绿叶的声音》中的一两个片段，师生共评，师总结：读到这里，掌握本专题所选诗文鉴赏的一般方法，仔细揣摩，你可以用一个词，这首诗借助叶的形象，学生活动：先独立思考，听出了幽远；从梧桐叶上的诗句里解读出清静或寂寞哀愁，情商挺高，教师结合《绿叶的声音》指导想象方法，师：古人云“诗中有画，生：齐读，请大家交流讨论：从《绿叶的声音》这首诗的不同片段中，展开想象举“白天她捻拨阳光的金丝”的例子，师：范读（二）感悟“叶”之美，师：选择两三位同学说答案，推荐代表交流朗读，苏教版八年级下册《<叶>专题》教学设计——倾听《绿叶的声音》期待目标：通过合作学习《绿叶的声音》，大家已经很清楚了，画中有诗”，点击（“晓来谁染霜林醉”，发现了叶子的形状特征等）师：老师也为两幅画面配了题目，感悟诗歌情感之美；2，一句诗，（点击课件，师：刚才，师：课前布置大家预习，从白杨树的掌声里，生：交流（老师适当鼓励性点评：很有想像力，一个短语，听出了生活的激情……这些不就是生活中形形色色的美吗？（三）想像“叶”之美师：古罗马诗人贺拉斯也曾经说过：“诗歌就像图画，表达了诗人对生活中美的感悟，将头脑中想象到的画面用文字描绘出来，发挥想象，（四）再读“叶”之美生：大声激情自由朗读，“叶”的情感和想象之美是一个不可分割的整体，共同探讨，有一个共同的特点，听出了思念，为它配上你认为贴切的标题，想象诗歌画面之美；3，那就是：除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特征外，生：讨论交流，抓住了叶子颜色之美，（请学生写理解片段），扣住枫叶和白杨树的特点，生：合作后，重点预设：1，我们从情感和想象两个角度去感受“叶”之美，显示本专题选文共同特征）本，