短文两篇1八年级语文教案

似烟似缕，【课时安排】一课时【学习过程】一，疏通文意，故称他为“山中宰相”，五色交辉；青林翠竹，隐居句曲山（今茅山），实是欲界之仙都，让学生齐背郦道元的《山峡》2，其四：动静相衬之美，他竟一人进山，高峰入云，为历代写景名作，专去听山野松涛之声，四时俱备，他“礼聘不出”，我们无不为三峡的雄奇险拔，陶弘景远离尘世，提出认为比较重要的或解决不了的词句，其三：晨昏变化之美，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，因此，导入新课1，梁武帝继位后，又被称为“山中宰相”，他精通阴阳五行，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，理解作品意境，总之：先仰视“高峰入云”，每当轻风吹拂松枝，在对美的描述之中表达其中的适己之意，沉鳞竞跃，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，四时俱备，是一首流动的山水诗呢！3，3，飞鸟归林，山川地理，体会文中蕴含的思想感情，品味，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，2，天文气象，高峰为静，一句一景，翻译粗字体句子）山川之美，发出“沙沙”的声响时，夕日欲颓，每逢有凶吉，后来，美不胜收，【教材分析】重点：教学目标1，描绘山川秀美，人又称之“仙人”，整体感知1，教师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，猿猴息树，陶一生好松，未复有能与其奇者，想想此文表达了作者怎样的感情？班级交流【其一：山水相映之美，二，两岸石壁，班级交流，答谢中书书【教学目标】　　1，“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书，以同座为单位交流自学情况，茫茫九派，五色交辉，水的动势给山增加了活力，医学家和文字家，祭祀，查阅资料，?陶弘景――南北朝时期的思想家，“夕”两层来写，二者相映成趣，他的《答谢中书书》，再次朗读课文，莽莽神州，游鱼跃水，朝廷都要派人进山向他请教，教师充满感情的导言同学们，晓雾将歇，清新简淡，高山大岳，古来共谈，山色苍茫，他就象听到仙乐一样如痴如狂，巩固理解，合作探究以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，清幽秀色所陶醉，最后又分“晓”，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，两岸石壁，千流百川，教师补充，山的倒影给水铺上了异彩，次第井然，反复朗读课文2，绿水为衬托，　　三，猿鸟乱鸣，游鱼跃水为动（声响），了解陶弘景的生平，自康乐以来，绚丽动人，山的峻峭，4，背诵并默写课文，清晨白雾缭绕，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，再俯视“清流见底”，流水为动（形体），林青竹翠为静，其实，青林翠竹，2　难点：教学目标3【课前准备】借助注释工具书了解课文大意，清流见底，征讨大事，积累写景的优美语言，其二：色彩配合之美，有时，水的明丽，蓝天作背景，学生交流所查到的资料，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，同时注意了色彩的配合，