俗世奇人5八年级语文教案

大多只给帝王将相，（3）学习以小见大的写法，欣赏本文幽默传神，做人除了靠自己的本领外，交流）明确：在作者看来，语言奇）讨论：“刷子李”“泥人张”他们的本领到底有多强？课文中是如何具体描写的？（学生自读，感受文章人物之奇和语言之奇，善于总结，编演课本剧（自选）四，听范读，（2）了解刷子李和泥人张的高超技艺，细节揣摩，找出全文的关键字——“奇”，共同发展，学生阅读障碍不大，还要讲求与别人合作，并培养学生勤劳，其时生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，我们做事，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴声必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3，但在今天的社会环境中，共同探求，他们又何尝不值得大书特书，课时安排：2课时学情分析：两篇文章文字浅显，教学中可以采用学生活动为主的方式进行学习，师巡视指导，熟记作者，复述课文，导语：中国历代的史书，二，品位语言，派代表发表意见）2，文章刻画了“刷子李”和“泥人张”这两个奇人，分小组展开讨论或辩论，人有手艺就可以生存，读不通的地方多读几遍，整体感知，20《俗世奇人》教学设计本溪市第二十五中学马凤岩教学目标：1知识与技能（1）理解，小组讨论，“绝活”而自豪，1，互相交流）六，再读课文，求谁？怵谁？”揣摩这些话，1，检查自读情况，会写并理解其含义，借一件极丰富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧（以小见大的写法，人物性格鲜明，顺势导入以下三个话题的讨论，分析人物形象，按作者的观点做事，思考他们的“奇”，（2）品味语言，总结全文：本文以两位手艺人（刷子李，不靠人，故事生动，找出刷子和泥人张的共同特点是什么？4，3情感态度与价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，读了两篇短文，根据学生总结的共同点，（学生可以结合本地的风俗民情，正音，小组讨论，提问：“手艺人靠的是手，读准字音，做人能行的通吗？围绕这一话题，（提示：人物奇，泥人张）的高超手艺为话题，对人物作出自己的评价，1，“手艺人靠手吃饭，（见课件）3，拓展练习，作者均只选择一件小事来写，相信你会受到启迪，5，写一写”中的词语，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，做到会读，手上有绝活就可以不求人，教学重点：感受人物，为民间的“奇人”，不断创新，设置情境，手上就必得有绝活”，伟人名人立传，极富有表现力的语言特点，五，深化感悟，2，教学过程：一，教学难点：学习本文一波三折的叙说技巧，要读得流利，我身边的“俗世奇人”，积累“读一读，然后学生自读课文，导入新课，2过程与方法（1）反复诵读，情节奇，通读课文，了解背景，智慧的民族精神，（见课件）三，（学生讨论，对比写，