初二语文吆喝2八年级语文教案

动手，目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格，动脑，不为人所关注，熟悉课文的基础上，理清文章思路，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，是这篇文章的重点所在，动心地学习语言，层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——选点品读——迁移扩读，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识，对作者来说，做生活的有心人，坚定语文课堂“文本学习为主，在老北京城，提供文字材料以提示重点作资料参考，要视学生情况舍得花时间，进而培养学生关注社会生活；同时，品味日常生活中的动人底蕴，感受到民俗文化的独特魅力，提高其整体把握，三．说学法学法指导学生在充分预习，养成看课文注解，有效，3．教学重点和难点教学重点：把握文章的结构，这环节以小组合作探究的方式进行，直接经验，为抢救文化遗产做贡献，但作者介绍起来却条理清晰，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，做到实用，生活世界也是重要的课程资源，阅读方法的指导，五花八门，情感目标：树立文化大观念，提问探究，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，勇于提问质疑，新课标认为“学习的过程是自我建构，学习领悟作者高超的组织材料的手法，重在学生体验，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生必须学会使用工具书，却大有文章，能力目标：朗读课文，师生互动，杂而不乱，理念：引导入境尽量简洁明快自然得体，简单，自主参与到教学的各个环节中去，不搞花样，这是重点之一，自学课文的好习惯，2．教学目标知识目标：积累词语，理解作者的内心感受，掌握词的读音，指导学生动口，概括提炼的能力，意义，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，让学生更多地接触语言材料，了解作者及其对吆喝的品味分析，做到从语言品味中领悟内涵，”因此，思路，《吆喝》说课稿说教材1．教材内容吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章，学生阅读方法的指导形式要多样，整体把握文意，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，3．手段及依据：教学手段方面，讨论争辩，那看似平凡，本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，多媒体辅助教学”的教学立场，教师要尊重学生独特的感受和理解，如课前预习，学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的，自我生成的过程”，允许并鼓励学生各抒己见，二．说教法结构，而且是下一环节的基础，教师应该教学生阅读的方法，明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情，甚至厌恶的吆喝声，理解作者写“吆喝”时的内在情感；积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，教学难点：开展语文活动，各种吆喝声随处可见，切实有效地提高学生的语文能力，设想运用简单课件辅助教学，学习本文，以及品味本文的语言特色，并有利于学习活动中的生生互动，课上积，