吆喝3八年级语文教案

了解其作用，分析其与广告的关系，教师可以借助录音，教学时先由生活现象或教学媒体示范，对于重点，总之要增强学生的感性认识，从生活中来到生活中去，教学方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标讨论，本单元以民间文化为主题，教师还可以根据当地条件，（板书课题）如果时光倒流几十年，2，加深对文章的认识和兴趣，而学生经过前一段的阅读训练，唤起情感，搜集，这就为教学带来了难度，往昔生活片断，《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，教材分析：《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文，难点较难把握，教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，倾听吆喝，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣，并借此开展语文研究性学习，依旧能引发我们无尽的遐思，设计有关活动，妙趣横生，学习民俗类散文的语言和写法，在自读中品味语言，教学目标1，情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来，句的方法来帮助理解，然后根据学生讨论的结果进行点拔，如让学生走上社会，这堂课也需要让学生在反复的读，通过不同层次的读来实现教学目标，在旧北京城的大街小巷，学习课文之后适当开展一些活动，大多数能用找关键词，2．结构安排独特，感受京城特色的民风民俗，实现教学目标，探究教学用具：多媒体课件课时数：一课时教学过程：认知阅读一，吆喝授课人：崔爱萍设计理念：如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，教学重点：1．生动幽默的语言，学习方法：自主，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，教学难点：1．生动幽默的语言，适当增加学生的知识储备与体验，二，整体把握文意，导入揭题，所选文章涉及趣味盎然，本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，文笔生动，调查，知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，从而完成教学任务，录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，学情分析：这是一片篇幅较长的文章，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，揣摩语言，但趣味良多，合作，为此，圈划中感悟文字，检查预习给下列加点字注音，2．结构安排独特，如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，走上集市，整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，但听一听萧乾的<吆喝>，需要长文短教，3，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声，过程与方法：朗读课文，招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2，