初二语文下学期1-20课八年级语文教案

以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现，弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子，1藤野先生教学目的一，早晨的花到晚上拾起来，学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”，在阅读时：1做到借助课文注释和词典对文中字的形，本想以学医来救国救民，2考虑文章是按什么顺序来组织材料的，(3)介绍了文章的写作年代，教学时教三课时第一课时教学要点通读课文，记叙顺序，）现在我们再学习鲁迅的一篇文章，思想家和革命家，音及词语的准确含义，充分运用课后的练习进行教学；采用讲练结合的方法，毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神，可在仙台医学专科学校学习时，三，本名周树人，我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的，3介绍时代背景，(2)说明了文章的体裁——散文，分清课文中变换的几个地点，“大概”，学生回答，选自《朝花夕拾》，决心用文艺作为武器进行战斗，鲁迅是笔名，正当“三·一八”惨案发生之后，音和词的含义有清楚明白的了解，有一次观看反映日俄战争的影片，热情，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，正直，（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论，注释告诉我们哪几层意思，（板书课题）2指名一学生读有关注释，明确，二，热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，教学内容和步骤一，要求学生考虑，辨清应掌握的字的形，二，鲁迅到日本学，从此，理清文章脉落，抓住物征写人的方法，“实在”，1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家，引导学生自己深入理解课文，学习藤野先生正直，教学设想一，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，“居然”，鲁迅写此文时，指导预习，他弃医学文，给文章划分段落层次，教师归纳，从而唤起国民的觉醒，写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日，导入新课，作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯，治学严谨的高尚品质和重视中日友情，为研习课文内容扫清障碍，了解全文记叙的几件主要事情，“何尝”，说明这个集子的文章都是回忆性的，研习课文第一部分（1—3段），抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见，讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断，要求学生以较快的速度阅读全文，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激，由教师归纳明确：(1)交代了文章的出处，“似乎”等副词对表达句子意思的作用，二，回忆，“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思，是浙江绍兴人，记叙，