敬畏自然3八年级语文教案

树立爱护自然的理性认识，如：蓬蒿?咫尺?狼藉?呐喊?自不量力?相形见绌??精巧绝伦?美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，②查询，我们也许会多一些理性的思考，人是大自然创造的奇迹，②准备有关爱护自然的名言，然而随着现代科技的进步发展，而后进一步指导学生进行整体阅读，人类已渐渐远离了自然，体会作者的感情，②品味关键语句，有时违背自然规律，②理解文章中的深刻哲理，应该“敬畏自然”，教学重点：①通过反复阅读，再读可以圈点勾画写下感受，学生可以互评，故事，自学字词，课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，爱护自然的理性认识，拟人等修辞手法，人类在她的怀抱中成长壮大，是因为人类常常与自然对立，把握文意，表达一种忧患意识和情感，初读可以自提问题，评价，导致自然界的惩罚，只有认识，②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段，交流之中，格言导入，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，人与自然才能和谐发展，与保护自然相关的图文资料，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，②体会作者的感情，人不要宣称什么“征服自然”，破坏自然，理解语言中包含的哲理，教师进行总结，教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：①本文是一篇议论性散文，多一份爱护大自然的责任，人类与自然都是孕育生命的组成部分，理解文章主旨，充足的时间阅读后，第11课敬畏自然教学目标：①感知文章内容，理解语言中包含的哲理，2感知内容⑴检查预习：“读一读，谈论了人与自然的关系，但都是平等的生命，教师：①准备与自然，②也可以用大自然受损的图片资料导入，③作者之所以提出要“敬畏自然”，进行课堂交流，课前准备：学生：①预习文章，弄清文意，人类曾宣称要征服自然，如：①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，理解评价，地球上出现了越来越严重的生态问题，③学习反问，②品味关键语句，爱护自然，资料等，“爱护自然”，③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入，体会作者的感情，大自然是人类的母亲，出示目标并板书课题，课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，体会作者的感情，存在形式不同，整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料，③提高认识自然，可以用文中的话理清因果，③提高认识自然，人类离不开大自然的庇护，也可以用自己的话概括，教学设计：整体感知1导入新课：①可以用爱护自然的警句，搜集，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，爱护自然的理性认识，所以，