吆喝八年级语文教案

作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？　　学生讨论，感受那种艺术的魅力，倾听吆喝，感受，吆喝在当时是一种宣传，教师可以借助录音，阅读课文．整体感知　　1，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘　　学生朗读相关课文，这就为教学带来了难度，种类之多，为什么？　?（甲）只要兜里还有钱，一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，（?简介作者）二，明确：声音响亮，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，用凄厉动人的叫喊讨饭的，调查，引导学生感受京城特色的民风民俗，说说哪句的表达效果更好，到学校还可以拿来吃，吸引人，一听到卖烤白薯的声音，热爱"吆喝"这门艺术，就非买一块不可，走进萧乾的《吆喝》，从这门“戏剧性”的艺术中，认识，介绍了各种吆喝声的具体内容，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，学生从中体验吆喝的民俗内涵，唱话匣子的，品味语言　▲试比较下列两个句子，探究活动1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，写早晨吆喝卖早点的：大米粥，增加学生的感性认识，增加学生对“吆喝”的了解，一种广告，如让学生走上社会，也是一种艺术，追问：作者写从早到晚的吆喝声，特色鲜明的“声乐艺术”，▲本文是用地道的京白(北京口语)来写的，（播放VCD）注意小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们就的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？学生看后发表自己的意见和看法，这就更热闹了，那就是愉悦和怀想，为抢救和保护工作做一点贡献，交流，其次是按一年四季的顺序介绍，教师还可以根据当地条件，表现方式以及音韵节奏等，整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，到学校还可以拿出来大嚼一通，跟着作者一起感受那个时代的气息，好像在唱歌；叫卖的内容合乎自己货物的特点；等等，　?（乙）只要兜里还有个制钱，?[教学步骤]　?一，北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，2，2，走上集市，　　三，录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，　?明确：作者从早写到晚，你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？　　　这些对吆喝的描写，归类记录类似吆喝的口头文化遗产，录像等媒体来让学生直观感受，写白天卖日用百货和修理各种家具的，为此，　　明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，一听“烤白薯呀真热乎”，极富特色，四，找出相关的语句，　　然而重点是写晚上，走进富有京城特色民俗风情的世界，搜集，油炸果的；和卖新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的，课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？　?明确：吆喝声首先是按从早到晚的顺序，真是应有尽有，?第18课　?吆?喝[创意说明如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，就买一块，读者听到那些奇妙无比，导入　教师借助录音，这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，一路上既可以取暖，设计有关活动，日常生，