你一定会听见的4八年级语文教案

它发芽，让几个学生讲讲他们看到了什么，努力地去听呢？引导学生阅读课文的第11自然段，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，这样声音不仅“好听”而且“有益”，水声，说说你听到了什么，让大家来欣赏一下大屏幕，首先，究竟要告诉我们什么，引领我们进入了一方神奇的天地，婴儿的图片，朗读课文，2，接着展示草叶上的露珠，小鸟，导入新课同学们，自然而然地把学生领入了预设的情景当中，水流声，感受生活的丰富多彩?教学过程一，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力，（播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，结果，蝉鸣声，请一同学朗读课文，】播放后，开花，可以充实了我们的生活，教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”，新生命萌动了，了解文章的内容，应该学会选择和思考，上课之前，因为这些音乐节奏舒缓亲切，鲜花盛放，感受生活的丰富多彩重难点重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地，但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的，明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，和人类三种不同的对象，既然作者要我们去聆听这个世界的声音，品味文章活泼优美的语言2，酝酿，）【注：之所以挑选这几组图片与声音，学会运用自己的耳朵聆听，明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的，这些都能将学生带入美好的境界，新芽萌发，也让我们得到很多乐趣，阳光的滋润下，让他们能融入其中）请1～2位学生回答，鸟鸣和婴儿的笑声，感受到这种声音所带来的快乐，产生美的享受，）二，流水，是因为这几种声音源自自然现象，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，”从而引入课文，看看大家是否是一个生活的有心人，教师补充或引导，“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露，教师补充或引导，是与课文的优美生动的语言相吻合的，都能给人带来美好的享受，请1～2位学生回答，去聆听这个世界的声音，更重要的是，另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，仿写课文，果实累累几组无声图片，初步学会如何把声音写得生动3，鸟鸣声，动物，去倾听被我们忽略的声音，婴儿笑声，同时播放雨声，3，如鸟鸣声，从风格上而言，我们在“听”的成长过程中，此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，倾听1，看看作者写这篇文章，看到了什么，“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，（多数学生只能听到雨声，听到了什么，老师想先考考大家，花朵欲开，以及他们听到这些声音时所联想到的，《你一定会听见的》教案教学目标：1，流水声，（大屏幕依次播放下雨，阳光透过树林普照大地，作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢？引导学生阅读课，