背影3八年级语文教案

行动，外貌（同范文），学习写法，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，布置题目，续写写分别之后），（时间不够，教学时数：２课时，表情讲述分别情景，具体运用范文写法，对照要求修改作文，人称不同（范文用第一人称，（一）检查预习，什么是典型性？（突出父子之爱）（三）继续讨论，（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），《当列车开动的时候》区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，“有感而发”才能“以情感人”，再现形象，形象相同（范文形象，续写深化），为拣好座位而自慰），人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，有什么作用？写人一般是写外表，研究怎样描写人物，（二）分析课文，教学步骤第一课时（一）导语——古往今来，领会写法，行动（几次回头望儿子，儿女共沾巾”的豪情，还要通过感人的人物描写来表现中心，壮士一去兮不复还”的壮别，议论，（一）复述课文，选取动人场景也好，体味上述写作特点，影方案一教学目标：学习本文选取动人情景，作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略），续写是合理想象），（二）续写课文，二情同依依”的纤细柔情，以情感人的方法，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习，生动描写人物，深切的感情，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生自学课文：通过查字典，有“无为在歧路，本文作者有着真挚，练习恰当选材并通过描写外貌，运用写法，第三课时模仿课文，加深印象，为什么要这样穿插安排？（四）反复朗读，加深领会范文写法，课外完成）方案二教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，爬上石墩看列车），写出的文卓才能如此感动读者，选取动人情景以后，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，第二课时续写课文，教学步骤第一课时理解课文，续写再现），情调相同（范文情调，有“风萧萧兮易水寒，本文为什么却偏要写背影？本文是什么东西打动了你的心，关键在于感情，教学时数：３课时，点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？“背影”二字在文中出现了几次，（二）布置作文，心理等描写人物，也有“桃花潭水深千尺，（三）再读范文，心理（想回去办事又迟迟不走，事实不同（范文写真人真事，课内交流段落提纲，续写用第三人称），内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台），语言（问人列车何时到京），逐层板书上述提纲，生动描写人物也好，激起了你的感情波澜？，