桃花源记4八年级语文教案

3，发挥想象，设计问题：桃花源吸引你的是什么呢？从文中找出答案，品味文章语言，(读完后由同学做适当评价)2，结合个人生活体验，再读课文，第二部分（第2，通过多种形式的诵读（自由读——展示读——竞赛读——齐读），）?2，引起学生阅读课文的兴趣，同时将个人审美情感融入其中，?课时安排：?两课时?教学过程：???????????????第一课时?教学步骤：一，不可倒一字，“开火车”翻译，写桃花源无人问津，感受他的向往和追求，培养学生通过多种诵读的形式，整体感知：?1，个性化解读文本，读出对桃花源的向往之情三，我们来认识一位古代的大文豪——陶渊明，达成情感共识，写渔人进入桃花源的见闻和经历，第一部分（第1段）开端，准备质疑，了解他所选择的生活，进行文学再创作，初步背诵课文，2，疏通文意：?1，3两自然段，把握文章内容，培养学生品味赏析文章语言，走进陶渊明的精神世界，写渔人发现桃花林，第四部分（第5段）尾声，?四，导入课文：???1，学生放开声音，自由朗读，贴近生活，教师参与，把握叙事线索和故事情节，【明确】????????1段??????自然风景美2段??????乡村生活美3段?????人民情感美4段??????社会环境美4，第三部分（第4段）结局，全班答疑，3段）发展，集体逐段朗读，贯通文意，全文可分为四个部分，3，?3，2，运用现代散文语言进行文学再创作，通过诵读的形式表现出来，不可牵强暗记，抄写并识记字词，?二，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》，初读课文，?2，分组讨论：?【明确】：以渔人进出桃花源为线索，分小组细读课文并自己试着疏通文意，不可多一字，?教学重难点：1，今天，理解作者所寄托的思想感情，充分的展开想象，要求读出感情，请一位学生朗读课文，了解作者笔下的理想社会，不可误一字，3，让学生读出文字的美感，????????????????????????????????????????????????第二课时?一，在诵读的基础上，咬准字音，?文章以什么为线索来安排材料的？?说出文中表现渔人行踪的词语，复习导入1，?4，同时形成自我的情感体验——追求属于自己的理想的精神世界，（不懂的地方做好记号，”——朱熹语）????3，布置作业：?1，树立正确的人生价值观，在疏通文意的基础上，对译课文2，2，?引导学生谈论“我所向往的理想生活”，写太守派人寻找桃花源未果，十七《桃花源记》教案设计教学目标：1，培养学生研读文章的能力，介绍陶渊明及时代背景，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，意在读通课文，?2，不可少一字，每一小组派一名代表质疑，?据此线索课文可以划分为几个层次？，