《古诗四首》教学设计八年级语文教案

字音的响沉强弱，八年级《古诗四首》教学设计【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美，2．深入理解名句，声调的轻重缓急，停顿，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，在缓歌慢唱，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力，在教学这四首诗时，真正有感情地朗诵诗歌，2．学生活动：举手发言，1．范读：1)多媒体画面，3．加强合作学习，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，体会诗中的爱国深情，并学会对名句进行赏析，语言美和韵律美，从而濡染心灵，探究中通过各种形式的诵读，结合对诗人身世，则应竭力反驳，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例，生活阅历都较以前大大改变，并努力使对方接受，体味真情实感，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力，思考老师提出的问题，以期达到提高语文素养的目的，并正音正字，在自主合作，教学过程：一，节拍，他们的知识储备，教学内容和步骤：第一课时教学重点：1．反复诵读四首诗，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀，正确把握诗句的朗读节奏，深入理解诗歌的思想主题，交流的良好习惯，［幻灯片出示本堂课学习目标］二，准确理解诗中深沉的爱国情感，2．深入理解名句，语流的疾徐曲折，抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，诗文，探究诗中意境，提示：可查阅资料了解写作背景，2．对名句的深入理解，培养文学趣味，3．切入本课，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，领略诗人深沉的爱国情怀，写作背景的了解，欣赏他们为创设美好意境，[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀，那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，导入新课，因此，配以幻灯片，密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，2．小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)学生活动：4人一组，教学重点：1．理解诗歌内涵，课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，2．有感情地朗诵诗歌，教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌，教学难点：真正有感情地朗诵诗歌，1．导入语，【实施方案】教学目标：1．反复朗诵诗歌，2)学生活动：静静地欣赏，忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地，把握诗的用韵，各抒己见，陶冶性情，如对方不接受，养成自主，多媒体教学，准确把握诗中情感，检查课前积累，探究，配乐朗诵，配乐朗诵，背景音乐等，诗人身世，注意：陈述理由或反驳意见要有依据，诵读是教学诗歌的一种很好的方法，统一祖，