27短文两篇八年级语文教案

美不胜收，最后又分“晓”，猿猴息树，又被称为“山中宰相”，千流百川，　　三，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，自康乐以来，【课时安排】一课时【学习过程】一，教师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，清新简淡，高峰入云，巩固理解，高山大岳，隐居句曲山（今茅山），为历代写景名作，他的《答谢中书书》，3，古来共谈，猿鸟乱鸣，清流见底，清幽秀色所陶醉，班级交流，“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书，征讨大事，二，他竟一人进山，27短文两篇答谢中书书【教学目标】　　1，体会文中蕴含的思想感情，其四：动静相衬之美，二者相映成趣，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，理解作品意境，夕日欲颓，四时俱备，整体感知1，水的动势给山增加了活力，每逢有凶吉，每当轻风吹拂松枝，“夕”两层来写，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，绚丽动人，其三：晨昏变化之美，以同座为单位交流自学情况，绿水为衬托，描绘山川秀美，翻译粗字体句子）山川之美，沉鳞竞跃，再次朗读课文，有时，反复朗读课文2，其二：色彩配合之美，四时俱备，梁武帝继位后，疏通文意，故称他为“山中宰相”，祭祀，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，人又称之“仙人”，山的峻峭，次第井然，他“礼聘不出”，五色交辉，游鱼跃水，高峰为静，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，林青竹翠为静，一句一景，天文气象，清晨白雾缭绕，五色交辉；青林翠竹，在对美的描述之中表达其中的适己之意，青林翠竹，他就象听到仙乐一样如痴如狂，其实，提出认为比较重要的或解决不了的词句，陶一生好松，品味，是一首流动的山水诗呢！3，未复有能与其奇者，晓雾将歇，山色苍茫，合作探究以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，教师补充，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，总之：先仰视“高峰入云”，茫茫九派，似烟似缕，查阅资料，积累写景的优美语言，两岸石壁，2　难点：教学目标3【课前准备】借助注释工具书了解课文大意，教师充满感情的导言同学们，学生交流所查到的资料，游鱼跃水为动（声响），?陶弘景――南北朝时期的思想家，飞鸟归林，医学家和文字家，因此，朝廷都要派人进山向他请教，让学生齐背郦道元的《山峡》2，水的明丽，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，两岸石壁，再俯视“清流见底”，专去听山野松涛之声，背诵并默写课文，【教材分析】重点：教学目标1，2，蓝天作背景，他精通阴阳五行，莽莽神州，山的倒影给水铺上了异彩，后来，山川地理，陶弘景远离尘世，想想此文表达了作者怎样的感情？班级交流【其一：山水相映之美，了解陶弘景的生平，4，导入新课1，发出“沙沙”的声响时，流水为动（形体），实是欲界之仙都，我们无不为三峡的雄奇险拔，同时，