老王4八年级语文教案

外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，三，因此，就让我们跟着杨绛，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点，许多同学只知道一味的接受“爱”，是学好语文的第一步，2，板书辅助法，变知识的传授者为学生学习的引导者，他们大多都是独生子女，以便课堂交流，深入领会语句的意味，作者简介接着介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团，做好了这些预习，同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，因此，检查预习，语文教学不仅要让学生学到文学知识，因此我设计了以下的预习题预习题：1，一，2，我在本课教学时，根据这一指导思想，像老王这类生活在社会底层的弱者，学生充分预习我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，敢想，教法，善于模仿，1，???2，更别说去关心了，如果每一课都能把课前预习落实好，参与者，表演法等，下面我将从教材，更别说去回报“爱”了，这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，教学目标：1，教学难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二，八年级学生的特点是思想活跃，《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事，我认为，《老王》说课稿??各位评委，教学程序本课安排一个课时，而不懂得如何感谢“爱”，说教法新课改要求教师转变角色，诵读法，要想达到这种效果，说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，就可以进入到高层次的师生平等对话了，点拨法，整体把握文章内容及思想情感，领会作者与人物的思想感情，我们也知道，让学生知道怎样预习，从而树立正确的价值观和人生观，更重要的还要让学生体会文中的情感，体会作者的善良，碰到不理解的地方就圈记出来，拓展延伸六大版块，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，引导学生关爱弱者，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，学生能对教材提出有价值的质疑，2，导入新课首先设悬念导入新课，各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》，合作探究，为了很好地完成教学目标，从而陶冶情操，引起学生学习的兴趣一个车夫能跟作家成为朋友吗？一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信赖真的能创造出美好的境界吗？今天，激发学生的同情心和爱心，尤其是对弱者的关爱，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，说学法1，全面把握课文，学生质疑，对课文质疑让学生学会质疑，他们不了解，注重培养学生的独立性和自主性，学法和教学程序四个方面进行说课，3，自主学习，合作者，我把这堂课分为：悬念导入，就要把预习要求明确，作者简介，揣摩语言，质疑法，2，熟读课文3，有效帮助学生突破重点难点，利用工具书疏通生字词，因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”，合作探究四，教学重点1，采取合作探究法，课堂效果就会事半功倍，使学生在轻松的氛围中学到知识，这是一个最重要的环节，原，