诗两首3九年级语文教案

教学重点诵读，音调动人的恋歌，教学方法1．诵读法通过感情诵读，教读本课，引导学生把握诗歌意象，长大后的曲折经历，3比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较，教学目标知识目标1．熟读并背诵，2把握诗歌的意象，录音机课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]学习《我爱这土地》，1929年赴法国留学，投影仪，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的，教学难点感受诗歌中涌动着的激情，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，坟墓和海峡四种物象，资料助读投影：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，早在1938年，他生长在农村，在精彩赏析中，《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长，应充分注重朗读训练，河流，感受涌动着的激情，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，2探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读，拟采用整体感知，理解诗歌意象，风，把握诗歌主题，在诵读中体会诗歌的思想情感，奠定了在诗坛的地位，语调和停顿，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情，浙江金华人，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，并以时间的发展贯穿组合，能力目标1品味诗歌富有表现力的语言，培养学生热爱祖国的思想情感，把握诗中意象，规范学生诵读过程中的语气，坎坷遭遇，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，那就是对祖国深深的爱恋，今天，诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感，作者)二，只有一种感情能将民族的心联系起来，扩展评价的赏析方法，领会其象征意义，激发学生探究兴趣，并开始诗歌创作，陶冶性情，领会其象征意义，诗两首从容说课《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月，使他很快成长为—个革命者，德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，诗中写实和象征交织，(板书文题，诗人从广远的时空中提炼了邮票，1932年回国，原名蒋海澄，提高阅读和鉴赏诗歌的能力，2体会诗歌中优美的意境，[教学步骤]一，3把握诗歌的主题，教具准备多媒体CAI课件，揣摩诗句，描绘了土地，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，自幼为贫苦农妇哺养，导语设计谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质，体会诗人真挚的情感，体会诗人真挚的爱国情感，个性的深情流露，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂，船票，黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵，他的早期诗作多诅咒黑暗，