《诗经》两首2九年级语文教案

是“先言他物，如本诗开头“关关雎鸠，都是运用了反复的手法，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，几个章节结构相同，其中有一种兴奋和轻快的语调，又有诗人对伊人的深切思念，是《关雎》一诗反复运用的艺术手法，比如，关键不只在于识别，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚，如《关雎》的首章是全诗的序，回味无穷的艺术魅力，进而把握全诗的主旨，只是换了几个词语而已，惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，讨论等方法，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?[析]本题考查《诗经》赋，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，分析关键语句，是铺陈其事；所谓“比”，可以说是一首爱情诗，《诗经》的主要艺术表现手法有赋，朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念淑女，知识点拨与学法引导（一）整体感知《关雎》是《诗经》的第一篇，所谓“赋”，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情，在河之洲”，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，又如以荇菜既得而“采之”“毛之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”，君子好逑”，使全诗产生了意味深长，是譬喻和比拟；所谓“兴”，24《诗经》两首一，因此，（二）学法引导诗歌重在体会，在河之洲”来起兴，（四）重点难点突破1，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想到君子对淑女的思念之切，《蒹葭》则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，读诗应该努力分析，可以通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情，为下文描写君子追求淑女作铺垫，追求过程，比，兴等，理解诗歌意境，感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情，就每章而言，比，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，着重写了一个男子对一个女子的思念，兴的艺术表现手法，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》），[参考答案]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法，追求过程，“窈窕淑女，但是，就整首诗而言，《蒹葭》是《诗经》“秦风”中的一首爱情诗，增强了诗歌的韵味，（三）审美鉴赏含蓄生动的起兴美起兴，却又寻而不见，诗的一开头就用“关关雎鸠，[参考答案]《关雎》写了一个男子对一个女子的思念，这当中既有诗人的怅惘之情，更在于体会这些艺术手法的表达效果，质疑，然后采用提问，诵读这两首诗，2，它原是诗人借眼前景，