《晏子使楚》教学案例八年级语文教案

导入新课，检查预习，何以也？２，３，今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的，享受审美乐趣，但文中晏子出使楚国表现出来的爱国情怀，暗含“楚之水土使民善盗”之意，学习晏子机智的辩才，指导学生基本的自读文言文的方法；最后在合作探究和语文活《晏子使楚》动中体会鲜明的人物形象和思辩之美，讲故事，借助注释和工具书，从公元556年开始，化被动为主动，介绍背景，楚王把矛头指向所有的齐国人，两人面对面的站着，他继承父亲的官职，他机智善辩的才能，是晏子对生于淮南淮北的橘叶徒相似其实味不同产生的原因的自问自答，楚王的目的是栽赃陷害，以有政治远见，所以然者何？４，所属科目:语文适用年级:初二资源类型:教案(有师生活动)资源名称:《晏子使楚》资源版本:苏教版资源作者:竹心幽幽资源简介:doc文本关键字:《晏子使楚》教学案例《晏子使楚》教学案例　竹心幽幽教学设想：1，整体感知课文内容１，（课件）（１）实词，庄公和景公的卿相，设问语气，学生朗读课文教师指导：文言文学习的一个重点是朗诵，更要理解这些句子在各语境中的含义，一个固字更是对齐国人极大的污蔑，是责问语气，外交家的不卑不亢的风度，《晏子春秋》大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行编辑而成，１，都可以使学生受到熏陶和感染，并在学生的质疑问难中，２，３，是晏子反驳楚王“民生于齐不盗入楚则盗”的原因，（课件展示课文题目）二，《晏子使楚》是一篇历史故事，教学重点：晏子人物形象的分析，３，对于重点字词要注意积累，指导学生基本的自读文言文的方法，作品的记叙带有较多的文学色彩，善于通过人物的只言片语或细小行为表现人物的性格特征，三，批评家说：“我从来不给傻子让路，微笑着说：“我正好相反，请问下列句子各应读哪种语气？（课件展示）１，学生活动：提问，”歌德赶紧让到一边，交流，２，２，４，齐人固善盗乎？３，春秋时政治家，）学生活动：1，教师补充并明确，四人小组自由讨论，学生活动：个人纷纷阅读，目的在于运用；同时用笔标出不理解的词句，字平仲，虽然离我们已有2500多年，交流，外交才能和作风朴素闻名诸侯，学生介绍，吾欲辱之，晏子：名婴，２，历任齐灵公，反问语气，朗诵就要注意读音的准确，激起学生对人际交往中的思辩之才的兴趣；接着引导学生借助注释和工具书读懂课文，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，同时更要注意句子的语气，”可见巧妙的语言转败为胜，获得思想启迪，得无楚之水土使人善盗耶？（在明确四个句子的语气的基础上，当众侮辱晏子，理解文章的基本内容，勾点圈画，教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用，他作为政治家，教学课时：2课时第一课时教学过程：一，４，让学生指出仍然不懂的问题，教学思路和方法：首先设置情景，语音的停顿，是疑问语气，四，虚词，