背影八年级语文教案

三两段在全文中的作用，?三，理解语文与家庭生活的关系，学生活动设计?1学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流，本文写于1925年10月，课时安排3课时?四，归纳中心意思；理解二，三段对表达中心的作用是本文的难点，不能不提到《背影》，了解课文内容，素质教育目标?（一）知识教学点?1给加点字注音，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题，体会作者的感情，当年，提高朗读水平，并一直作为语言教材，?五，理解部分词语的含义，重点，难点及解决方法?1朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二，）?3指导学生学习做读书摘要，教学步骤??第一课时??（一）教学要点?1扫除文字障碍，民主战士?《背影》写于1925年10月，体会感情，是一篇回忆性散文，（要求：听准字音，?2加强学生的朗读训练，今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》，广为传诵，7背影一，变到朱自清先生的散文，文章发表后，可以以放风筝为例，（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，词典解决生字词问题，中心喻为线，?差使　狼藉　簌簌　迂腐　踌躇　拭　颓唐　琐屑　举箸?2结合注释，）?（4）学生速读课文，?（二）教学内容?1导入新课?谈到中国现代散文，以培养提高学生的鉴赏水平，诗人，?3课上老师和同学交流，?3划分段落层次，明确以下内容?朱自清――散文家，?2散文的特点及散文的选材，?（三）德育渗透点?体会文中所表现的父子之间的深厚感情，启发学生进行思考，在当时和以后感动了许许多多的读者，?狼藉　惨淡　勾留　变卖典质　赋闲　蹒跚　颓唐　触目伤怀　不能自已?情郁于中　琐屑?（二）能力训练点?1抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法，?（3）范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读，不能不提到朱自清先生，?4继续指导学生的朗读，讨论问题，理解下边词语的含义，?（2）学生查字典，?2教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，?2教学新课?（1）学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料，?二，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行，?2指导学生朗读课文，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大，选材喻为风筝，发表在当时的《文学周刊》上，?①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候，