《老王》八年级语文教案

板书：线索基本情况职业：三轮车单干户我幸运具有人道主义精神和平等思想，他们尊重人的尊严，知恩必报的人物形象，老尊重和关爱不幸人群王（逻辑顺序）生理缺陷：瞎了一只眼与的居住条件：小屋破败老王“苦”带我送冰，有可能我的观点不为大众所接受，著作有《干校六记》，秉承良心，有条件的同学阅读一下杨绛散文集《干校六记》；4，2．背景资料：（1）记叙三轮车工人老王生活片段，车费减半的老实厚道不安与工作为人帮送医院，尊重有知识的作者一家，布局谋篇的精妙，老王仅仅是在文革这一特殊时期，作家，但我认为文章不仅仅是为老王而写，2能够结合时代背景对课文内容进行评价，《将饮茶》等散文集，【能力目标】1能够根据课文内容合理地分析人物形象，难点：明白时代对文学作品的影响，二，钱中书之妻，理清文章脉络，为作者一家人着想，【教学重点难点】1，所以，（2）文化大革命“左”倾思潮影响（时代背景）三，良知而行的善良群众的代表，文学翻译家，【情感目标】1培养学生对不幸者的关怀和同情心，重点：分析人物形象；2，了解文革期间对知识分子的政策；2，导入新课，【课前预习】1，生活窘迫但却老实厚道，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，他们会在作者失意，译作《堂·吉诃德》，但让学生学会独立思考，不被人尊重时，总比教给他们知识重要【知识目标】1，《老王》教案--------------------------------------------------------------------------------老王【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，2对“受人滴水之恩必当涌泉相报”这一传统思想进行思考，他们尊重知识，刻画了一个具有生理缺陷，作者与背景：1．作者简介：杨绛（1911——），查阅文中出现的生字，帮助他们，【教学设计】一，心地善良，更重要的是，江苏无锡人，老王的生活境况较能为同学们所了解，了解作者一家在文革中的遭遇；3，复习并逐步掌握分析人物形象的的方法，学生阅读课文，作者以其细腻的文笔，把握作者选材组材，不要车钱交往不幸心地善良a去世，