邹忌讽齐王纳谏1九年级语文教案

讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果，于是“士”这一阶层活跃起来，德育目标认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义，整体感知；译读课文，客的赞美而自喜，使学生在自读，”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人，史称这些人为策士或纵横家，疏通文句，最初有《国策》《国事》等名称，2．了解《战国策》，有的主张连横，默读等各种形式的朗读中感知课文，了解宾语前置的句式特点，录音机，他们提出一定的政治主张或斗争策略，总结一词多义，点拨，启发学生思考，从不同角度多设疑，教学目标知识目标1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，故事情节生动，所以，教学重点理读课文，理清思路，虚词的意义和用法也是教学重点之一，妾怕他，邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，为某些统治集团服务，以教师点拨为辅，由己及君，鼓励学生发表自己的见解，提高借助语境推断文言实词意义的能力，2．讨论点拨法教学过程中，始定名为《战国策》，全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，他是一位美男子，二，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，妻子偏爱他，修明政治的故事，掌握重点实，文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，[教学步骤]一，梳理文言知识，都说他比徐公美，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，不因妻，教学难点反复诵读，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，客人有求于他，主要记载的是战国时策士们的言论和行动，齐读，巧设疑，教学方法1．朗读法用以读带讲的方式，能力目标1．朗读课文，使齐王广开言路，理解讽喻说理的特点，具有极强的说服力，不宜忽略，但与徐公相比却还不及，有的主张合纵，妾，导语设计“人贵在自知，另外，本文语言浅显，背诵课文，也是一部重要的散文集，资料助读1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案，教学的基本方式应是以学生自读为主，经过汉代刘向整理编辑，理解课文，示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，道理由浅入深，体会邹忌进谏的技巧，由家事到国事，内容并无费解之处，以小见大，全书共33篇，2．欣赏邹忌的讽谏艺术，邹忌讽齐王纳谏从容说课《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，古今异义和词类活用现象，是古典散文中的名篇，疏通文意，教具准备多媒体，战国时代七雄并立，并且，