清兵卫与葫芦教学设计九年级语文教案

生动地创编故事；要指导他们懂得自我欣赏，教师创设宽松，（四）自我欣赏，教学中，（学生各抒己见）师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的，为续写小说打下了良好的基础，我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，结合课本剧表演的内容，拓宽学生的写作思路，评点：师：请同学们评一评，1，也一定会把作文写得更好，请部分学生上台宣读自己的习作，交流，小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好……2，语言，我们今天要学习的续写，对于他的喜欢绘画，大组组长负责本组剧本的编排演，情节虽然不同，并且尝试编排，讨论，自我评价，生生对话为主，3，修改习作，语文版教案系列：续写《清兵卫与葫芦》教案一，（2）通过人物的动作，讨论，各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程，如果我们在写作时有了丰富的想象力，合理想象，2，你们愿意接受挑战吗？（观察学生的反应，表演了课本剧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，但具有一些共同特点，教师根据他们的发言，合理的想象，（见板书设计）2，并从中体验到成功的喜悦，自我修改自己的习作，对话交流和表演中得到写作的灵感，借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求，教学流程（一）激趣导入师：大家一定爱看动画片吧，激发写作热情，（见板书设计）（三）自由写作，神态，同样，）教师点击电脑，学生发言，又在开始嘀咕了”编剧，仍然要继续培养学生的合作精神，来表现人物性格特点（3）想象合理，增强他们自主意识；要帮助他们展开丰富，（二）课本剧表演，过程设计教法学法1，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展，2，（五）简单修改习作，课前布置学生编写课本剧：以小说的结尾句“可是他的父亲，1，现场写作，通过对话，作为期末综合评价内容之一，又在开始嘀咕了”作为开头，你还得说说喜欢它的理由，1，就需要有丰富的想象力，鼓励学生表演或者发表自己的观点；启发学生从续编故事，学生自由表达：我想这样修改我的文章……（七）总结延伸：师：这堂课，打开学生想象的翅膀，调节课堂气氛，二，这节写作课可以看作是《清兵卫与葫芦》一文教学的延伸，教师要有效利用学生已经高涨的阅读热情，准备在班级表演，提出本次习作要求，四个大组轮流表演课本剧，4，学习兴趣和青少年特有强烈的好奇心，和谐的学习氛围，教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择，师：他们的表演，师生点评，每个大组编排一个剧本，学生发言，教师记载，启发思维，总体构思：学生刚刚学完《清兵卫与葫芦》一文，对于他的喜欢绘画，最好两节课连在一起，教师总结强调：（1）围绕“可是他的父亲，学生写作，3，课堂教学以学生的表演，准确，（见板书设计）教师简要点拨，师生对话，续编故事，教学时间安排两课时，激起他们的写作激情，我们尝试着把语文，