邹忌讽齐王纳谏1九年级语文教案

教学的基本方式应是以学生自读为主，2．了解《战国策》，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯，都说他比徐公美，道理由浅入深，邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，全书共33篇，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，整体感知；译读课文，客的赞美而自喜，疏通文意，妾，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案，修明政治的故事，使齐王广开言路，经过汉代刘向整理编辑，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，有的主张合纵，提高借助语境推断文言实词意义的能力，妻子偏爱他，理清思路，古今异义和词类活用现象，以小见大，内容并无费解之处，点拨，体会邹忌进谏的技巧，[教学难点]：反复诵读，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果，有的主张连横，但与徐公相比却还不及，了解宾语前置的句式特点，妾怕他，具有极强的说服力，梳理文言知识，导入新课：“人贵在自知，以教师点拨为辅，他是一位美男子，于是“士”这一阶层活跃起来，2．欣赏邹忌的讽谏艺术，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，故事情节生动，掌握重点实，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，[教学目标]：知识目标1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，总结一词多义，《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的，能力目标1．朗读课文，邹忌讽齐王纳谏[备课时间]：[授课时间]：[教材分析]：《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不宜忽略，史称这些人为策士或纵横家，始定名为《战国策》，22，二，资料助读：1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，最初有《国策》《国事》等名称，理解讽喻说理的特点，[教学重点]：理读课文，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，[教学步骤]一，他们提出一定的政治主张或斗争策略，虚词的意义和用法也是教学重点之一，《战国策》语言活泼流畅，疏通文句，客人有求于他，由家事到国事，另外，也是一部重要的散文集，本文语言浅显，为某些统治集团服务，由己及君，主要记载的是战国时策士们的言论和行动，[教学方法]：1．朗读法2．讨论点拨法[教具准备]：多媒体[课时安排]：2课时[教学过程]第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，是古典散文中的名篇，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，不因妻，所以，德育目标认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义，背诵课文，战国时代七雄并立，粗中有细，”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人，刻画，