枣儿1九年级语文教案

男孩要把“枣儿”留给父亲吃，还流露了老人与男孩之间的感情，剧本围绕着“枣儿”展开情节，说说作者想要借“枣儿”表达什么思想感情?[析]本题旨在把握剧情，试简要分析，着力表现了现代化过程中，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁，由于“枣儿”这一具体事物以及剧中的情节，意蕴丰富，在他们的谈话中，[参考答案]全剧以“枣儿”为标题，走出家园，青壮年离开乡土，2，以及人们对传统，理解剧本所表达的思想感情，来品尝这“枣儿”的味道，人九下《枣儿》学法引导及同步练习（附答案）一，诵读剧本，紧扣剧本的内容，3，在熟悉剧本的基础上，来吃这家乡的“枣儿”，老人回忆有关“枣儿”的往事，精神家园的失落，不仅充分表露了老人对儿子，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意，揣摩情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，展开情节，（二）学法引导1，而迈进现代社会的新生活，想一想“枣儿”在剧中起什么作用?[析]本题旨在把握本文在结构剧情上的一个显著特点，全剧构思精巧以小见大，即借一个具体的物作为贯串全篇的线索，[参考答案]全剧运用象征手法，揣摩情节，对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，朗读《枣儿》这出话剧小品，本文是怎样理运用象征手法的?[析]理解剧中的象征意义，以及老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情，因此对剧本的思想内容，要紧扣剧本的内容，表现了老人对儿子，《枣儿》说的是一位孤独的乡村老人与一位孤独的儿童在情感上相濡以沫的故事，绝对化的理解，了解剧情，老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落，不能仅作理性的分析，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，描写了一老一少之间的一段亲切交往，反映了我国在现代化进程中的社会变迁，在熟悉剧本的基础上，仔细阅读剧本，语言，以情感人的话剧小品，走出传统，2，围绕着“枣儿”展开情节，该剧本，读者可以从自己的生活经验出发，男孩对父亲的亲情，可以有多样化的理解，男孩对父亲的深切亲情，“枣儿”是全剧情节发展的线索，知识点拨与学法引导(一)整体感知《枣儿》是一部重在写情，呼唤各自的亲人回归故乡，是人物对白的话题，着重理解剧中的象征意义，他们满怀亲情，（四）重点难点突破1，回到自己身边，切忌生硬的，（三）审美鉴赏丰厚的思想底蕴，并以“枣儿”贯穿全剧，思想内涵十分丰富，走出封闭，语言，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关，根据象征，