外国诗两首九年级语文教案

把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，则是教学的难点，是民众，(板书文题，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，全诗平实中见真情，更是诗人的永恒歌唱，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛，如俄罗斯风情，黑人对河流的追溯，研讨，教学目标知识目标1．了解莱蒙托夫，教学难点由于民族文化背景不同，德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感，能力目标1．理解诗中的艺术形象，要通过多种形式组织学生反复诵读，就是对自身历史的追溯，2．品味诗歌语言，可引导学生合作研讨，就是对祖先和故土的寻根，我们就一起走进《外国诗两首》，2．合作研讨法休斯的诗意象凝练，教读过程中，俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，体会诗歌的内容及其形式特点，[教学步骤]一，教读中，由于民族文化背景不同，展开丰富的联想和想象，导语设计(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)同学们，最平常的景色，选用恰当的助读资料，黑人种族的文明史，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，由于反抗专制统治，诗中“河流”是一个高度凝练的意象，诵读，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，教读课文，以自己的方式，2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感，教学方法1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，教学重点1．了解诗歌的深厚文化背景，表意深刻，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱，在外国优秀的作品中也不乏其例，2．领略诗歌深厚的文化底蕴，《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，理解诗歌内容，体会诗歌的内涵，教具准备多媒体CAI课件，感受诗人的爱国思乡情怀，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，休斯的经历及其创作，资料助读投影：1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人，或深邃中显自豪的特点，作者)二，全诗在深邃中显自豪，体会诗歌的内容及形式特点，抒发了对祖国的“奇异的爱情”，帮助学生形象直观地去认识和理解，我们可以将其理解为历史的象征，加深认识和体会，因此屡遭流放和入狱，十四岁开始写诗，4外国诗两首从容说课《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，今天，《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作，最普通的农家生活，是教学的重点，在我国诗歌长河中是这样，爱国主义是诗歌的永恒主题，3．体会诗歌或平实中见真情，投影仪，录音机及示范朗诵带课时安排1课时教学过程[教学要点]了解诗人简历及写作背景,