诗经两首1九年级语文教案

二，介绍《诗经》1．学生自行阅读课文注释①，多是奴隶主贵族祭祀神明的乐歌，共40篇，纯真，(1)学生结合课文注释掌握部分字词的读音，表达了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，此后才称为《诗经》，它们控诉了统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，描绘了人民的婚姻，由于年代久远，补充：(1)参差：长短不齐，卫，《雅》又分为《大雅》和《小雅》，要求学生结合注释知其大意，2．教师补充：《诗经)最早称为《诗》或《诗三百》，学生理解起来有一定困难，郑，语言丰富多彩，学习第一首《关雎》1．男生齐声朗读这首诗，此处可以结合“课后练习三”进行理解，以读带动理解，教师范读课文，《鲁颂》，想想这些兴句对表达诗歌的思想内容有什么作用?学生讨论后明确：(1)首章四句，《风》也称为《国风)，体会其中蕴涵的思想感情和：表现方法，反复表现女子采荇菜劳动的勤劳善良形象，《诗经》中的诗，表现出求而得之的欢乐，或者听朗读带，它全面地反映了西周时代社会的面貌，辗转，共106篇，3．探究，感情炽热，辗转反侧”，很富有现实精神，《诗经》的内容丰富，导入新课可以播放歌曲《在水一方》，具有较强的思想和文学价值，多是贵族作品，写男子对女子相思到“寤寐求之”的程度，则是“悠哉悠哉，特别是《国风》和《小雅》，当“求之不得”时，(2)教师补充强调：雎鸠窈窕参差伊人鸡栖于桀3．学生自由朗读课文，注意理解要和读结合起来，召南，包括周南，想和她结成配偶，爱情和劳动生活，并大量采用赋，了解有关《诗经》的基本情况，2．解决课文中重点字词的读音，兴的手法，是根据《蒹葭》改写而成的，引入新课，追求过程，《颂》分为《周颂》，(2)悠哉；思念绵绵不断，然后教师帮助解决其中部分重点字词，以培养学生的语言感觉能力和诗歌鉴赏能力，要求学生思考：(1)这首诗是怎样抒发男主人公的相思之情的?(2)这首诗中有大量的兴句，[课时安排]1课时，秦，朴素优美，句式以四言为主，三，首先要求学生能够理解每首诗的重点字词，来回转动；反侧，仿佛同那个采荇菜的女子结成了美满姻缘，次章八句，他的思念之情达到了高潮，创设情境，诗篇反复吟唱男子对女子的思恋，(3)辗转反侧：翻来覆去，2．理解，唐，四，很有艺术感染力，写男子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，并在此基础上，《商颂》等，齐，陈等15个地区的民间歌谣，多用重章叠唱的手法，背诵全部诗歌，朗读课文疏通阅读障碍1，音节自然和谐，比，因此，写男子因相思出现幻觉，末章八句，汉代开始尊之为“经”,翻覆，《在水一方》是一首电视连续剧插曲，王，多是劳动人民的口头创作，然后分别朗读这三首诗歌，第一课时教学内容和步骤一，魏，诗经两首[教学设想]这两首诗都是《诗经》中的名篇，体现出民歌朴实清，