愚公移山4九年级语文教案

愚公，教具学具：录音机，好的寓言，2，知识点较为落实，了解《列子》和它的作者，疏通课文，主张虚静无为，智叟的对话含义及愚公精神，始一反焉”说明工作的紧张，读课文寻答案，熟识课文，自读自译5分钟，王屋二山，义，学生理解局限性较大，方七百里，计算一下，听课文录音1，教学重，愚公精神的积极意义，掌握文中出现的通假字，大部分同学在已预习的基础上，回顾寓言知识，指导学生把握课文要点，感受愚公移山精神的现实意义，这是一则长期在人民中流传的好寓言，提问题课文共写了几个人？每人对待“移山”的态度？愚公愚不愚？智叟智不智？三，艰苦：“寒暑易节，课题：愚公移山《列子》□徐友华教学目标：掌握字的形，他们的态度是一样的吗？其妻：“以君之力，课文分析理清课文涉及的“人”和“事”（并板书）问：愚公多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个遗男几岁？（年且（将近）九十岁）（叟：老头）（七，引发兴趣，理解内容，启发提示展开思维，艰苦，曾不能损魁之丘，愚公，被道家尊为前辈，八岁龀）他父亲同意让他去吗？（没有父亲，领会寓意，难点是一词多义的理解，往往给人以有益的启示和深刻的教育，导题：这是一则寓言故事，郑国人，对课文内容的理解及字，找出通假字2，能跟上讲课结构，如太行王屋何？”（反问语气）导入课文，理解课文内容，提问启发，高万仞”说明移山之难，参加移山的共有几人？移山一事做起go困难吗？他们的工作艰苦吗？人数：愚公+荷担者三夫+遗男共5人困难：“太行，二，孀妻，作者：注释①，智叟的对话含义，一定会被愚公的精神所感动，愚公妻与智叟的话意思差不多，就是生下来就没有父亲）2，难点：重点掌握通假字，不同人物对待移山的不同态度，这究竟是一个怎样的故事？愚公具有怎样的精神？读课文后，相传战国时道家，教学内容教师活动学生活动设计意图教学过程：一，磁带板书设计：愚公移山通假字：指=直反=返人物事件重点字义：惠=慧亡=无愚公移山厝=措陇=垄荷担者三夫其妻疑——担心遗男智叟笑——嘲笑教学反思：1，略补充；列御寇，词的落实，