范进中举九年级语文教案

2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，给课文分段并归纳段意，动作描写表现人物性格的写法，第二部分（3～结束）：写范进中举后情景，以不同类型的封建知识分子为中心，那就平步青云，本文节选自《儒林外史》第三回，他地位卑微，小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，3欣赏本文的讽刺艺术，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，因此，这是范进梦寐以求的，它以整个封建社会为批判对象，他中举之前，受人歧视岳父可以任意辱骂他，?讨论并归纳：全文分成两个部分，读书人一旦中举，一旦到手，范进是本文着力刻画的中心人物，第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况，导入上节课，三，轩，情形就完全不同了，作业完成课后练习三第1题，竟喜极而疯，逆来顺受，富贵荣华，整体感知1．速读课文，范进中了举，安徽省全椒县人，????第四层写疯走集上，字敏，社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯，给后世的谴责小说以直接影响，（2）学习对比写法,??第三层写跌倒，穷得揭不开锅，从此将身价百倍，几十年来的贫困，大半生穷困潦倒，中举后，受尽屈辱，四，臭骂他，试分析范进的人物形象，对比的细节等刻画人物性格的写法，2．学习通过对话，认识封建科举制度对知识分子的毒害，那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致，清代小说家，二，他总是习惯的“唯唯连声”，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”，梦寐以求的功名富贵一旦出现，揭露了封建科举制度对读书人的毒害，甘受屈辱，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，训斥他，教学时间：二课时教学过程第一课时一，2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层，作者吴敬样（1701－1754），勾画了一群“儒林”的丑恶形象，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，范进中举教学目标1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，他回忆疯额中的情景，他中了秀才．社会地位才有所改变，到54岁才考进秀才，范进末中举前穷愁潦倒，第一层写昏厥，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害，3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？讨论并归纳：在封建社会，第二课时一，经济，屈辱一旦过去，即能吐尽几十年的苦水闷气，政治，文章着重刻画范进颠狂的丑态，导入1?作者简介，4提问，邻里没有一个借米周济他，?第二层写疯跑，课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，2．难点：欣赏本文的讽刺艺术，讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，重点难点1．重点：（l）学习通过对话描写，我们分析了范进的形象以及这，