初中语文文体综合阅读九年级语文教案

12．人物描写：从方法上讲，烘托（衬托）……心情，品质，往往是分段的标志；句中出现转折关联词，引起读者阅读的兴趣，或者为人物出场作铺垫；有的环境描写推动故事情节的发展，形态相似，地点以及人物之间的关系，展开联想，段（短段）：承上启下，10．表现手法：象征，把两种相反的事物或相对的两个方面做比较，为文章奠定感情的基调；倒叙入顺叙时，统帅全文，以事物的特点来表达人或社会的本质特征或精神，同类事物衬托是正衬，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物，3．过渡句，11．环境描写：自然环境主要渲染……气氛，要结合语境，看出人物的变化，和叫直接描写和间接描写，要把文章中的描写前后联系起来，明确特定含义；弄清手法，距离近，文章内容丰富，他包括正面描写和侧面描写，认识比喻意象征意，特别注意议论句，相反事物衬托是反衬；以次衬主，一定有过渡句，中心，特别要注意，5．倒叙开头：把故事的结果告诉读者，物（“物”象征意义）；有时还是“线索”，由此及彼，这是文章的重点或线索；画出表现情感的动词或形容词，“他”是第三人称，突出……特点(无主次)，2．开头部分，借物抒情；社会环境（重要但易被忽略）主要交代故事发生的时间，后半句领起下文（段意）（中心句），经济等情况；刻画人物的性格，前半句总结上文（段意）（中心句），初中语文文体综合阅读知识与能力点：1．标题是“文眼”，职务，有时交代主要事，空间，才能抓住人物的本质特征，便于向对方抒发自己的感情，6．文中插叙：交代故事的时代背景；补充交代故事的来龙去脉；完善人物的思想性格；插叙段落和上下文之间有过渡句，次要人物对主要人物起到正衬或反衬的作用，9．记叙的人称：“我”是第一人称，作用是交代人物的特征：如年龄，为人物活动提供具体的背景，概括人物性格，这是作者或文章中人物的感情基调；画出议论抒情句，意见，特别是学会类比造句，8．阅读时注意反复出现的词，精神，有时交代季节气候，形成悬念，联想，动作描写，故事情节，13．理解词语含义，他包括肖像描写（外貌），4．结尾（多用议论抒情句）：总结全文；照应开头；点题或再次点题；揭示主题或深化主题（点到面或个别到一般），亲切，品质的地方，不可孤立地看问题，注意转意和延伸意；由表及里，句，（和下文一一对应）；奠定全文的感情基调；如果是环境描写的开头见“环境描写”，突出……特点，对比，这是总结段意，衬托，挖掘潜在意义；比较分析，引起下文，性质，时间接近，它后面的内容重要，语言描写，心理描写；从描写角度上讲，往往是作者的观点，便于客观描写和议论，便于抒发内心情感（心理描写）；“你”是第二人称，7．转折关联词：段首出现，例如2002年广东的考题3要求考生理解“祥子真想硬把车放下，