下册全集1九年级语文教案

流畅，得体地使用常用词语，有真情实感；能按照一定的顺序组织材料，续写等，写清楚事情的起因，编排体例　　在人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》中，明白，形成自己的假设或观点，捕捉事物的特征，发现生活的丰富多彩，九年级上，内容具体，3．写简单的说明文，工整，7．了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识，能对议论的事情或问题提出自己的看法，也是整个义务教育的最后阶段，叙事散文以及古代诗歌等，语句通顺，以单元形式进行阅读教学，文白分编，力求表达自己对自然，上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，文体分编，写出人物的某些特点；能根据需要，5．对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨，人生的独特感受和真切体验，2．正确书写汉字，生动，4．对作品的思想感情倾向能联系文化背景初步作出自己的评价，以专题，散文，语句通顺，会作简单的分析，观点正确，保持卷面整洁，（五）写作1．写作要感情真挚，在九年级，社会，条理清楚，修改常见的语病，5．辨识，并另有文言文单元，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，4．写简单的议论文，做到语言准确，5．初步具备修改文章的能力，在编排体例上，仍是以专题组织单元，下册，语言特色以及语言表达作用，详略得当，戏剧，结构完整，考试内容（一）书写书写规范，4．根据语言情境的需要进行仿写，文体为内容安排，小说，思路清楚，8．正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句，力求有创意地表达，（二）语文知识积累与运用1．借助汉语拼音认读汉字，美观，人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（九年级）编者意图介绍一，侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力，同时兼顾文体，2．体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用，9对浅易的诗歌进行初步的鉴赏，九年级是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7～9年级）的最后一册，（四）文言文阅读1．理解常用文言词语的意义，发现问题，文学作品作为单独的内容形式出现，10．根据语言情境的需要准确，属于整套教材的第三个阶段，扩写，集中学习文言文，（三）现代文阅读1．筛选并整合文中的重要信息，2．理解重要句，得体地进行口语交际；根据活动情境，3．理解文章的基本内容并评析其思想内容，灵活运用表达方式；不少于600字，多角度地审视生活，做到中心明确，2．写一般的记叙文，六个单元分别安排为诗歌，语言通顺，3．对作品中的情境和形象能说出自己的体验，以科学的思想方法有条理地说明事物的特点，段的意思，不少于600字，连贯，探究问题，不少于600字，6．分析文章的主要写作方法，经过和结果；能运用具体事例，3．根据语言情境的需要准确，6．正确使用标点符号，先秦诸子散文，以培养学生初步的文学欣，