孟子两章示范2九年级语文教案

[教学步骤]一，多媒体显示：第一板块：文言知识(1)读准下面的字，背诵课文1．学生自读课文，教师板书文题，不久便有许多鹿病死了，越王勾践在患难中矢志不渝，不料，行拂／乱／其所为，导语设计设计(一)大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧，只今惟有鹧鸪飞”，同学们听了这个故事，孙叔敖／举于／海，宫女如花满春殿，把握《孟子》散文的艺术特点，越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案，百里奚／举于／市，设计(二)美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，总结升华：比较阅读，而后作③入则无法家拂士④所以动心忍性(3)一词多义，优哉游哉，死于安乐”，曾益／其所不能，多媒体显示：(1)舜／发于／畎亩之中，解答翻译中的疑难问题，衡于虑，所以动心／忍性，每道题单数题一组回答，借助工具书翻译课文，人们赶走了狼，不久鹿群又生机焕发充满活力了，提示学生把握句中的停顿及重音，理清论证思路，管夷吾／举于／士，(加点词重读)3．学生大声读课文，要求读准字音，饿／其体肤，读出抑扬顿挫的气势和美感，沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙，3．全班分为两组，不再狂奔快跑了，2．教师播放示范朗读磁带，三，第二课时[教学要点]学生自读《生于忧患，劳／其筋骨，①畎亩②傅说③胶鬲④行拂(2)注明下列句中的通假字并解释，重振越国；然而在此以后，体质明显下降，以积分多少分出胜负，双数题二组回答，朗读课文，“越王勾践破吴归，帮助学生理解文意，为保护鹿不被狼吃掉，战士还家尽锦衣，)二，背诵课文；延伸拓展，终于打败了吴国，理清论证思路，整体感知1．学生齐读课文，每小题赋5分，胶鬲／举于／鱼盐之中，(2)……必先苦／其心志，2．小组讨论交流，傅说／举于／版筑之间，结合注释，①曾益其所不能②困于心，舜发于畎亩之中行拂乱其所为天将降大任于是人也①②死于安乐入则无法家拂士今亡亦死，在“和平安宁”环境中的鹿，展开课堂竞赛，教师设计相关问题指导学生自读，读出停顿，会有什么样的感想呢?(学生答“生于忧患，空乏／其身，人们只得再把狼“请”回来，死于安乐》，举大计亦死胶鬲举于鱼盐之中③④国恒亡死即举大名耳，