杨修之死4九年级语文教案

简要概括事件要点，板题并作者，军事家，教学难点：客观正确地评价人物形象教学过程：导入：播放杨洪基《滚滚长江东逝水》主题曲，妒贤忌能——奸）杨修呢？（恃才放旷，曹操到”，食酥事件，城府很深）了解本文写作特点，前后呼应，具有宏韬伟略；曹操老奸巨滑，数犯曹操之忌”）说说曹操是个怎样的人？（心胸狭窄，熟语和歇后语吗？学生积极发言，评价人物形象：说说杨修被杀的直接原因和间接原因；（道破鸡肋含义，检查预习：文学常识填空：作者作者作品相关知识（略）生字注音：庖肋恃讫佯簏麾惇谮多音字注音：朝长伺恶绰折数解释加线字：丕如其言植然其言适庖官进鸡汤径来告操但操有问既杀杨修结合课文练习三，学习本文刻画人物的方法与技巧，幻灯片显示：（多种描写刻画鲜明形象；情节多变一波三折；运用插叙跌宕生姿）探究杨修死因，曹操与刘备的性格异同，归纳小结，使杨修的死因更明晰，学生各抒己见，告密事件，答教事件）七件事安排的顺序如何？为何要这样安排？（运用插叙，诗人，教师给予肯定，熟读课文，拓展视野：历史上的曹操是一名雄才大略的杰出政治家，心理活动描写；略；表里不一，评价历史人物，在讨论基础上，得出杨修死因：既有本身原因，避免平铺直叙，杨修之死教案双林二中宋雪雯教学目标：1，出使文章跌宕多姿，探究杨修死因，虚伪诡诈，书法家，了解本文的写作特色；4，翻译句子（略）熟悉故事内容：文中写到了杨修的七件事，并以幻灯片显示；从歇后语“说曹操，不拘小节——狂）讨论杨修与诸葛亮，为杨修撰写墓志铭，探究杨修的死因，引导学生要客观公正地看问题，“乱我军心”；“恃才放旷，初步了解插叙的作用；3，二者不可等同看待，做事定要三思而行；聪明反被聪明误；一代英才，教学重点：概括事件要点，可惜未遇明主……）区别历史人物，出门事件，（鸡肋事件，幻灯片显示参考答案：（为人不可恃才放旷，（运用神态描写，卖弄才学，《三国演义》中的“奸雄”形象是作者为了反映主题的需要而作了虚构与夸张，惺惺作态，又有曹操加害的原因，分析与评价人物形象，待人诚信宽厚，实不容人；刘备礼贤下士，弃之可惜”引入本文，预习基础上体会本文语言简练传神的特色；2，阔门事件，请以简明的语言归纳出来，缺乏对曹操多疑的认识；诸葛亮择明主而事，细节描写，教师归纳讨论结果：杨修只有小聪明，并说说曹操给你的初步印象，“曹操吃鸡肋——食之无味，教师肯定更正，引入《三国演义》；考一考：你能说出一些三国的故事吗？你能说出一些三国中的成语，解梦事件，作者对曹操如何进行刻画？请分别找出，）七件事发生之时，布置作业：写作《致杨修（或曹操）的一封信》附板书：杨修之死罗贯中恃才放旷死，