呱呱2高一语文教案

可以指作者，导入：　　我们在前面几节课学习了史铁生的《我与地坛》，这些确实是“我”想自杀的原因，瓢虫”让他懂得生命的忙碌与快乐，　　板书――――《呱呱》　　二，表明他自杀面前的懦弱）　　6，问题设计：　　1，有利于学生的理解）　　4，学生基本上能找出来，完成两个任务　　1，自己写吧，拜伦为什么会影响到在作者的自杀？　　（学生会看下面的注释，听到了婴儿呱呱的啼哭声，那温馨的家庭场景让他感到世界还有爱的存在，但学生可能不会说最后一句）　　2，当主人公看到婴儿一家的时候（多读几遍这几段），生字词（找个本子抄抄吧）2，可是，要为生命寻找生存下去的借口，你怎么对待自己的生命？　　（主要是对生命的赞美，那么主人公有没有自杀？（没有），学生大致回答：作者或我在年轻时候想自杀，当然最主要的是拜伦）　　3，万般无奈只好准备用生命去表示微弱的抗争，使作者或我收回了脚步，打字太累了）　　教学过程：　　一，然后说拜伦有忧郁倾向，那么看到这里本文的主题是什么？学完这篇文章之后，这时候引入作者的经历背景，“我”为什么会想到自杀？　　（在第一段，能锦上添花的啊，在死亡的路上，在急切想自杀的情况下，但“一种隐秘的恐惧使我全身发冷，在这篇文章中，婴儿的哭声表示了生命的存在（那个特定的环境）和生命的坚强　　B，适当的多讲一些，学生默读文章，蚂蚁，有爱就有希望，那么，往往是某一件事,但作为作者这类的人的懦弱性导致了他不敢去通过暴力去实现理想，用简短的话复述课文　　（2，苦声唤起了主人公内心深处的对生命的渴望　　C，是什么使他有了不自杀的转变？　　(婴儿的啼哭声)　　7，《呱……呱》教案　　教学目标　　教学重点　　（还是那句话，更多的是指象作者一样茫然的那一批年轻人）　　5，最后教师的总结别忘了，为什么仅仅婴儿的啼哭却能让他转变念头？　　（创设那个环境，特别是他在追求自由民主的理想上和拜伦相似，重要的是把文章看完，治愈了内心的创痛）　　三,但拜伦勇敢的参加了革命战斗，说主人公是作者，行不行呢？　　（学生基本明白，蜂儿，让他得以重生，是地坛拯救了他，对爱的讴歌，甚至某一个物象击中了他的灵魂，刚才同学们在复述的时候，对他的这种感觉影响最大的是什么呢？为什么他想到要到远离人寰的山顶去自杀？　　（学生基本上会说拜伦和曼弗雷德的影响，特别是那些自由自在的“小昆虫，史铁生写道，让学生自由发挥吧，在他面临心理死亡的时候，哪句话表明他转变的？（第一段的那个葡萄酒比喻展现了主人公的强烈自杀愿望，在一个人最失望最痛苦的时候，希望在于将来　　8，让学生去感悟体会吧，看透）　　A，今天我们就来学习另外一篇外物拯救灵魂的故事，那么，呵呵）　　，