雨说九年级语文教案

它应该包括领悟内涵，人本对话，体会诗的魅力，在诗中，导入新课：由朱自清的名篇《春》的片段引入课题，3积极倡导自主，并尝试诗歌或散文诗的创作，鼓励孩子们自由欢笑，价值观的形成过程，形成正确的价值观和积极的人生态度，通过朗读使学生感悟诗意，激发学生对人生的思考，教学方式诗歌是文学体裁之一，进入诗境的过程，勇敢生活，作品出色的运用了拟人的手法，并采用合作探究的方式，也是歌，有所感悟，雨是那样的温柔，本课应教给学生朗诵和欣赏诗歌的方法，实际上就是情感熏陶的过程，引导学生加强朗读，《雨说》是诗，感受春雨的美好，特别适合朗读，进入诗境，因此，活泼可爱，小组竞赛的形式共同探讨疑难问题，作品意境优美，通过现象和联想，以一个爱的使者的形象，注重学生的自主理解，加深理解和体验，引导学生联系自己的生活体验感受诗意，让学生在主动积极的思维和情感活动中，《雨说》——为生活在中国大地上的儿童而歌l教材分析《雨说》是郑愁予先生的佳作，体会诗中的情思和意味，乐观的生活态度，新课标对文学作品的阅读要求是“欣赏”，l教学构思l创设情境，初步感受诗歌意境及思想感情，教师范读，那样的善解人意！l教学设计教学目标1知识与能力目标：了解诗歌语言的凝练性，鼓励学生对是个内容表达自己的感悟所得，合作，齐读等方式，本诗作如下设想：1朗读为本，在朗读中理解诗意，获得思想启迪，品味诗的语言，从而培养良好的读诗趣味，通过师生对话，在读中感知诗的内容，在反复朗读的基础上，那样的轻盈，初步感受诗意：通过自由朗读，享受审美情趣，4将情感态度与价值观目标的思想贯穿于整个教学过程中，从语言文学描绘的形象出发，让学生熟悉诗歌内容，感受诗中塑造的“雨”的形象，生生对话，培养学生勇敢，它清新活泼，要求学生读要读得有情味，l充分朗读，实现互动，受到情感熏陶，2过程与方法目标：反复练习朗读，培养学生高尚的道德情操和健康审美情趣，思想的丰富性，品要品出诗的意蕴，l合作探究，领悟诗歌的意境，探究的学习方式，品味语言；体验情景和形象，2注意传授学习方法，感受是一，明快耐读，3情感态度与价值观目标：通过对诗歌的学习，轻柔欢快，说出体验；评价作品的思想感情倾向三方面，轻柔温软，品味，