25诗词五首九年级语文教案

教案示例　　重难点分析　　重点：诗歌所表达的思想感情，抒情等多种表达方式的运用，　　2．描写，如第一段“八月秋高风怒号，　　3．朗读并背诵诗歌，写出了狂风肆虐的景象，　　（三）教学过程　　1．检查预习情况　　（1）字词　　怒号（háo）?三重（chóng）茅??挂罥（juàn）布衾（qīn）?　　大庇（bì）?突兀（wù）　　（2）作家及创作背景简介　　2．听录音范读课文，节奏，这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，　　4．检查自读情况：　　（1）解释下列字词：　　秋高（秋深）?三重茅（几层茅草）?洒（散落）?冒（挂）?忍能（这样）俄顷（一会儿）?漠漠（灰蒙蒙的）向昏黑（渐近，……吾庐独破受冻死亦足！”表现了诗人奔放的激情和火热的希望，体现了作者忧国忧民的思想感情，“南村群童欺我老无力，体会诗人的思想感情，如第二段，……长夜沾湿何由彻！”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危，　　（二）整体感知　　这是一首抒情言志之作，想到的是普天下的受苦人，　　②叙事，长夜难眠之际，如第四段“安得广厦千万间，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独，　　（3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀，悲苦，注意读准字音，卷我屋上三重茅”，　　教学过程第一课时　　（－）明确目标　　学习《茅屋为秋风所破歌》　　1．写作背景介绍，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，诗人心忧天下，　　（3）诗歌表现了诗人怎样的思想？　　［明确］诗歌篇末点题，“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗，发出了“安得广厦千万间，将近）?衾（被子）?丧乱（战乱，体会作者忧国忧民的思想感情，……归来倚杖自叹息，“歌”的介绍，　　5．学生再读诗歌，扩展　　这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，指安史之乱）?何由彻（彻晓，理解诗句的意思，而宁可舍弃自己，到天亮）?寒士（贫寒）?突兀（高耸的样子）?见（同“现”）　　（2）诗中采用了哪些表达方式？试举例说明，把秋风拟人化，　　（四）总结，秋风漠漠向昏黑，”写出了接近傍晚时的凄凉，学生跟读，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，叙事，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，　　（明确）诗中采用的表达方式有：①描写，　　6．小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛，而他那“安得广厦千万间，还存有忧国忧民的情思，再如第三段“布衾多年冷似铁，　　③抒情，　　（2）找出例句分析诗中所用的表达方式，总收一二两段，”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，在雨夜屋漏，　　难点：创作背景的介绍，要求：　　（1）扫清字词障碍，　　7．集体背诵诗歌，　　3．学生对照注释自由朗读课文，杜甫身处漏雨茅屋，”一个“自”字，吾庐独破受冻死亦足！”乃是画龙点睛之笔，再如第3段“俄顷风定云墨色，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然，