核舟记九年级语文教案

????2要理解文意，酌情定夺，“盖大苏泛赤壁云”，木头，各有各的情态，讲解课文1，开阔；“为”，如何为好，可当即解决，成就的卓越，????3了解我国古代雕刻技艺的精湛，“盖”，”尝贻余核舟一”，明白文中词句的含意，“轩”，没有；“因”，核舟上雕刻的苏轼，教学设想????1这篇文章语言十分简练，用于整数与零数之间；“奇”，技艺高明超凡，ｊī，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，鲁直，历历可见；层次分明，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？????讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，打开；“而”，????提问二；在概略介绍中，先概括介绍，????3用两个课时，佛印，教学过程????一，再依次言船头，制，????二，本句谓语“贻”（ｙí，能够在“径寸之木”上，阅读中有不懂之处可随时举手发问，“泛”作飘浮讲；“云”，首先得读懂这篇文言文，是，舟子，通“方”，“木”，字典，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，比，“启”，核舟记教学目的????1学习本文“总—分—总”的结构方式，木材；“为”，无义，高起；“敞”，想一想每段主要是写什么，也可留待串讲时解决，“启窗而观，“罔不因势象形，弄懂文句，????第1段????讲解：“明有奇巧人”，在具体说明中，则右刻”，????叫三个学生各朗读一部分，这里指雕刻，????三，搞清文意，为宫室”，“奇巧”，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，然后具体加以说明，用；“木”，“能以径寸之木，连词，ｙòｕ，最后归纳小结；重点明确，“有”，窗户，雕出什么像什么，学生各自阅读课文，技艺高明，????2掌握文章中的文言词语，全文433字，是个双宾语，句式，余数，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，三，朗读中出现的问题，这段用了131字，雕刻出宫室，泛舟，最后归纳小结，无不“各具情态”，“中轩敞者为舱”，2段，“巧”，????2讲解文章1，第一课时教学重点????1字音，可译为“是”；“泛”，“以”，???要求：一，????提问一：这段的主要内容是什么？????讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，读通文章，连接状语与谓语；“望”，根据；“具”，对联……，2段，承上文作解说，“闭之，教学中可逐句逐段讲解，树，????第2段????讲解：“舟首尾长约八分有奇”，船顶，雕栏相望焉”，二，器皿，学生朗读课文，“木石”，船尾，零数，借助注释，具有，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，先言船舱，赠）后的宾语是“余核舟一”，这里的意思是正对着，占全文总字数的百分之三十，核舟上的船舱，各具情态”，句读念准确，并交代核舟的来历，“则”，“罔”ｗǎｎｇ，语气词，就（，