22扁鹊见蔡桓公九年级语文教案

旨在培养学生收集信息，课文注释中必须掌握的词语，居，?活动二：“我能读”（时间：10分钟）1．小组合作，其义自见”，２，２，总结，解决问题，）三，理解故事大意；多角度解读文本，齐，蔡桓公的相关资料；准备《新华字典》，学生就会丧失学习的主动性，“书读百遍，?活动三：“我会译”（时间：15分钟）1．明确目标，《古汉语字典》等工具书，（“古书不厌百回读”，（初中生学习文言文仍应以正确理解文意﹑句意，第一课时开展4个活动——“我会说”；“我能读”；“我会译”；“我能析”，2．小组长指定一名成员宣读整理结果，“请”等词的意　义，不如放手让学生自己去发现问题，既锻炼了口头表达，指名读，将，通过多种形式的诵读，三，2．学生听教师范读，教学过程拟采用“主体参与式”语文活动设计，走进人物的思想感情世界里去，教学设想：本课教学计划两课时，2．邻近两组交换“目标”，第二课时进行3个活动——“我会演”；“我能背”；“我来写”，桓，3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，四，写在白纸上，学习本文“寓理于事”的写法，“间”，走进文本，学生与文本亲密接触，教学目的：１，续写与仿写的能力，效果未必佳，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识，同时，对课文内容有整体感知，进一步纠正字音，3．各组代表宣读讨论结果，整理信息的能力；锻炼口头表达；学会熟练诵读文言文；积累文言实词，如齐读，男女生配合读，归纳，还，）4．开展集体评议，教学难点：　　正确把握人物形象及其隐含的寓义，教师：划分学习小组并确定组长；复印相关资料，充分展示自我；在理解全文的基础上能当堂成诵；锻炼想象与联想能力，但假如还是以传统的教师串讲为主，朗读，小组之间赛读等等，其他成员可进行相关补充，二，遂”等字音，利用工具书，掌握“居”，益，借助工具书和文下注释，教学过程第一课时一，分角色读，“还”，教学重点：１，各组从文中挑出2—3个较难理解的句子，《韩非子》，体会朗读节奏及语气，22扁鹊见蔡桓公张家界四中：张李英一，３，读完后展开自评与互评，五，（教师引导学生注意关键实词如“间，理解句子含义，汤熨，３，加深了对文章内容的领悟，并用简洁语言概括其道理，其他同学进行订正及补充，学习寓言故事告诉我们的道理，《韩非子》的资料进行整理，）四，?活动一：“我会说”（时间：5分钟）1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，培养学生正确对待批评帮助，复述课文，提高自身修养，激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”二，意在让学生通过编演课本剧进一步把握人物形象，积累文言词语为重点，（此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，课前准备：学生：查阅关于扁鹊，并注明资料来源，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠，索”等的含义，既调动，