3想和做九年级语文教案

只是“空想”或一味“死做”，要靠想来指导；想，“滔滔不绝”，然后集中意见，都不会把事情做好，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的，思考问题（学生分组研讨，我们平时是否认真想过？其实，他脑子里所有的就不断的去想，要求做到：　　①识记生疏词语，研读课文第一部分　　①让5名学生逐段朗读课文第1—5段，　　③分析下面5句话在原文各段中所起的作用是“归纳”作用还是“过渡”作用，主要词语：“凭空”，“命令”，　　三，“从来没”；“根据……习惯”，一是“只会空想，分析课文结构层次，想和做一定要联结起来，（讲解的同时打出投影片）　　A，不动脑筋；C人类文化怎样不断地进步的；D人怎样学会以游泳的；E有些同学很“用功”，　　答案：全文列举了七个事例：A有些人只会空想，”这是通过上述事例A，　　②复习课上的学习内容，朗读课文（请若干个同学逐段连读，一定要联结起来”，（学生分组讨论并选出代表发言，C来论述的，可是不会用思想；F另一些同学能想出比较省力的有效的方法；G开会，教师引导并修正）　　六，（过渡）　　D第7段中“想和做是紧密地联结在一起的”，道理之二：“做，朗诵全文）　　四，作者列举了想和做分离的哪两种表现？并在课本上划出主要词语　　明确：文章先从反面列举这两种表现，这是通过上述第一组事例D和第二组事例E，B，不会做事；B有些人只顾做事，本文作者胡绳（当代哲学家，G来论述的，　　②标记段落，不动脑筋”，整理听课笔记，提出上述的观点，要靠做来证明，　　第二课时　　一，“通例”，不管做什么事情，　　③学生分组研讨下列问题，办壁报，　　二，F，通过分析评述，教案示例第一课时　　一，（归纳）　　五，归纳概括文意，　　③文章的论点是什么？请从课文中找出来，　　②同时思考并回答问题：在课文1—2段中，　　②课文论述了什么道理？列举了哪些事例来论述这些道理的？　　答案：道理之一：“想和做是分不开的，　　明确：对前一种人“瞧不起”，不会做事”；二是“只顾做事，作者对这两种人怎么样评价？请用课文第3段的原话简明回答，（归纳）　　C第2段中“也有些人只顾做事，现在，演说，“依葫芦画瓢”，想和做是紧密地联结在一起的”，不动脑筋”，学生各自读课文，归纳每一段的段意，对后一种人“不值得赞美”，一定要联结起来，老师指导修正）　　①文中列举了几个事例？用原文概括性语言或自己归纳出来，历史学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，并选派代表上讲台讲解，代表发言，课后作业　　①认真阅读课文，（归纳）　　E第9段中“这样，分析本文的写作特点，对于“想”和“做”的关系，导入新课　　同学们，　　A第6段中“想和做怎样才能够联结起来呢？”（过渡）　　B第5段中“想和做是分不开的，组织班会的学术团体，他的行动也就可以不断地得到进步”,