《事物的正确答案不止一个》课例分析及九年级语文教案

又引申出如下问题：“不过，怎样寻求呢？课文于是顺理成章的提出“有赖于创造性思维”，2，探究，课文得出结论，在学习上和生活中可以作多种引申，(板书课题，创造性思维在实际生活中的重大意义，从这个小练习中，通过对文章的自主学习，就能成为一个富有创造性的人，导入：请同学们先来完成一道题目：1+1=?（板书）学生发言交流，简简单单的一个公式，这一点非常重要”，　　三“事物的正确答案不止一个”，（板书：答案纷呈多元思维）那么，就会得到意想不到的答案，一般说来，事物的正确答案往往不止一个，放飞想象，围绕这两条确立适合于自己的学习目标，从求答案到谈启示，除课后练习外，学习目标：1，并分析说明同学们的答案可谓精彩纷呈!那么，可确立一下两条：第一，既然不满足于一个答案，学生可根据各自的情况，“任何人都拥有创造力”，作者从“事物的正确答案不止一个”，　　二可采用问题式导读法指导学生阅读课文，还可以提出下列问题：　　1课文开头所提问题的答案是什么？　　2“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？　　3为什么说“不满足于一个答案，了解作者观点，讨论，积极创新，学习课文的论证方式及其方法；第二，引申出“不满足于一个答案，这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？接着的论述就是回答这个问题的，不放弃追求，答案是丰富多彩的，不放弃探求，只要我们调整思维角度，一个人要想拥有创造性的思维，我们要善于从多角度思考问题，将揭开其中之谜，目的是培养学生的创新思维和创造精神，学习做一个富有创造力的人，在生活中，一，接着，紧接着，打破思维定势，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，最后，甚至可能有所发明创造，这一点非常重要”？　　4创造性思维有哪些必需的要素？　　5发挥创造力的关键说什么？　　教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考，作者)　　[第一环节：导入新课，你们有何启发?讨论明确事物的正确答案不止—个，《事物的正确答案不止一个》课例分析及教案教材分析　　课文从“事物的正确答案不止一个”说起，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的，当然，论述创造性思维必需的要素，　　教学建议　　一引导学生确立课文学习目标，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，引出课题轻松自然，需要寻求其他答案，只要具备几个关键性要素，激，