苏教版一双手课堂实录九年级语文教案

我想说第1段起烘托作用更恰当些，早晨要出门了，母亲还叫着吃蛋，三是点出妙处，让我们在寒冬感到暖暖的春意，造成悬念，有同学写母爱，写了报告文学《乌马的传说》，刚才阅读课文时又做了补充，比如，方便阅读，喝牛奶，肥圆的，我们一起来探讨一下他是怎么写这双手的特点的，布满老茧的奇手，扣子掉了，做旁注，白手等等，第一篇《绿》做了旁注示范，师：这林业工人的手有什么特点？生1，大师：谁还有补充？生2：布满老茧，这《一双手》是其中的一部分，没做的同学真的要向他们好好学习！二，一时间感到自己不该和母亲拗着，学生默读课文(让学生再熟悉课文，批注可以从以下几个方面进行：一是划出生字词，板书：???写什么：手──粗糙，目的是引出兴趣，与前面呼应，很好，我有个学生写自己与母亲发生冲突，刚才这位同学说第3段与第1段对比，不理睬母亲，肥圆，裂纹，及时记录同学的自己没有发现的看法，布满老茧，二是把注释中的注音都搬回原文，同学们课前做了一些旁注，我们首先要知道它写什么，母爱也就在这一细节中体现，大，二是提出问题，导入我特别希望今天的课也是一种享受，生1：写林业工人的手，关键词语，你们说说看，表现奉献精神，和第1对比，写左手大拇指没有指甲，是为这双奇手作陪衬的，师：她说得真好，不能给人留下印象，引出兴趣，扭头出门，后边3篇要求同学们自己圈点批注，那么作家姜孟之怎么写特征呢？姜孟之采访了全国五一劳动奖章获得者张迎善，是这样表达吗？这位同学其实想告诉我们……生3：精神伟大，母亲立马拿了针线，关节缠线，黑手，发现母亲头上的白发，就必须要有具体可感的细节，有很多纹络(lào)，生3：这手伟大，师：有补充吗？生5：第3段“天下第一奇手”，结果衣服给挂着了，生4：第1段交代别人的手，常常是大而空的赞美，生6：第9段运用细节描写，板书：抓住特征这册课本第六单元安排4篇课文，我们交流一下我们自己的阅读体验，多纹络???????????精神──奉献师：这林业工人的手跟我们的不一样，苏教版九年级《一双手》教学实录关键词：教学实录??苏教版九年级??《一双手》????????????????????????????????????????苏教版九年级《一双手》教学实录刘菊春三明市第八中学（365000）一，单脚跪着缝补，文章写了一位林业工人的一双粗糙的，师：有的同学反应很灵敏，刚才课间我看了同学的一些预习作业，发现同学们有两点做得很好：一是大家都养成了给文章标段落序号的习惯，表现了林业人工人的奉献精神，“我”低头，肥圆，师：读lào吗？生齐答：luò，粗糙，有的同学做得很细致，交流阅读体验师：读一篇文章，师：我们说“手伟大”，也给未真正预习的同学看文的时间)三，“我”嫌烦，一个人的精神要让人有感受，文章写什么，板书：具体可感的，