《杨修之死》教学设计2九年级语文教案

教师巡回指导，2．学会结合具体事件分析人物性格特征，但缺少波澜，疏通文字障碍，是按照事情发生的先后顺序排列的吗？为什么？学生交流后让学生按事情的先后顺序复述课文内容，再一步步地交待曹操对杨修的情感变化，引导学生整体把握作品的故事情节，杀近侍事件属于杨修的小聪明，3．分食“一合酥”遭操忌，后三者则涉及到了曹操立世子的核心问题，学会客观评价人物形象，《龟虽寿》等等，哪些是从《三国演义》中得到的，再者“鸡肋”事件也是曹操杀杨修的直接诱因，也可以使文章前后呼应，熟读课文，一盒酥事件，初读课文，体会小说叙述情节的巧妙技法，四，故杀之，二，条理清晰，前三件是杨修与曹操比个人才智的问题，或者说，曹植的兄弟间的世子之争，杨修已经卷入曹丕，这七件事情，两者各有什么优劣？说说作者为什么采取这样的顺序？讨论引导明确：课文采用的是插叙，复习导入1．请同学们背一背曹操的诗歌，又是按照何种顺序进行介绍的，师：请同学们再认真研读这几件事，三，这也是曹操对杨修的态度越来越恶劣的原因，杨修的存在，已成为曹操的身后大患，理清脉络，最后全班交流明确：小说依次写了七件事：1．解“鸡肋”遭斩，触使曹操产生杀杨修之心的有哪些？引导学生思考，或者运用以往的文言积累，结构严谨，数犯曹操之忌；后三件事，同座完成后可以互相交流，要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，属于顺叙，边读边思考：课文中一共写了几件事？你能否用最简洁的语言加以概括？要求学生先自读课文，5．告发曹丕阴事，或者结合语言环境去猜测这个词的含义，《杨修之死》教学设计【教学目标】1．通过复述等方式，“望梅止渴”等等，【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一，再次讨论：除“鸡肋”事件外的六件事，6．教曹植斩门吏而出，“赤壁之战”，4．解“梦中杀人”遭操恶，如“官渡之战”，了解历史上人物与小说中人物有所区别，如《观沧海》，披文入意，能否对这些事情作一分类，首先疏通课文的字词障碍，按照事情的先后顺序写，大家可以去查工具书，2．结合事件，把握情节师：请同学们进一步研读课文，3．要求学生介绍《三国演义》的相关内容，使文章波澜起伏，【教学重难点】1．体会插叙在小说情节安排上的妙处，7．为曹植作《答教》，讨论并明确：阔门事件，引导学生把握并赏析小说中的人物形象，自己概括，要求学生说出具体的故事情节，属于政治活动的范畴，2．说说你所了解的曹操，其间有什么内在的联系，五，先写“鸡肋”事件，学生自由阅读课文，赏析技巧师：这篇课文以简要的语言叙述了七件事，疏通文意师：请同学们在初读课文时，组织讨论并引导明确：从事情的程度轻重来介绍的，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人，2．“门”中添“活”解操意，影响曹氏政权的稳定，讨论：课文中的顺序与我们叙述的顺序，小结课堂教学本节课侧重梳理了，