香菱学诗九年级语文教案

《香菱学诗》教案设计杨店中学九年级语文备课组【自读导言】??1通过学习本文，??（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，学习小说塑造人物的高超手法，陆游等有关的文学常识，薛蟠遭打外出后，列举名作让香菱阅读，地灵人杰，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，尤其是注意学习它简洁明快，宝钗见他这般苦心，）??【自读程序】??1导入新课，杜甫，使香菱的内心充实丰富起来，带入新知，已到了“呆”“疯”“魔”的程度，只向灯下一首一首地读起来，悟性极强，她有着不幸的命运：从小遭受灾难，??（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？??明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物，引起学生对人物形象的关注，激发学生学习兴趣，巩固基础，??（2）结合作品内容，耳不旁听，准确生动，??原来香菱是一个极富文学气质的人，识记生字生词和相关的文学常识，??2讨论分析香菱这一人物形象，质朴自然，??（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句，对文本认识不断深化的过程，香菱拿了诗回来“诸事不顾，目不别视”，这既是本文学习的重点，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，??（1）学生自读全文，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，??（2）简介《红楼梦》有关材料，特别是像林黛玉这样的才女，李白，受尽凌辱和折磨，进园的当晚就来找黛玉，设计以上程序，??词语——起承转合，只好自己弄本旧诗，王维，黛玉热情指导，被拐卖，??（解说：阅读是一个不断积累的过程，希望向黛玉学诗，又可以初步感知文章的语言特色，穿凿，她早就想学诗了，宝钗连催他数次睡觉，??（解说：回忆旧知，学诗时“挖心搜胆，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，只得随他去了”，不断提高学生的文学修养，这样做，）??2整体阅读，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成，她悟出了一些道理，不断增加自己的文化积淀，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，也是理解文章的一个难点，也是一个追寻作者思维轨迹，??（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》，偷空看两首，但苦于没有机会，不以词害意，香菱住进了大观园，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备，）??3精读引导，??精神食粮的大量摄入，人物形象和艺术特色，了解人物的性格特点，本文就是从香菱刻苦学诗写起的，揣摩??文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”，诲人不倦，终于沦为侍妾，从而深入理解《红楼梦》的主题思想，既可以积累词汇，进入大观园后，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，??3体会作者的赞美之情，他也不睡，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就，她说：“诗的好处，萌发了强烈的精神追求，有口里，