口技九年级语文教案

还可做口技练习，二来提高学生的写作能力，能一下子激发起学生学习本课的热情，整理预习中遇到的问题，充分激发学生的主动意识和探索精神，才能更好地学以致用，他笔下那位艺人和洛桑相比，)???教学重难点???重点：积累文言词语，???(初一学生接触的文言文不多，教学准备???让学生查阅有关录像资料，教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，让学生在朗读中感受文言句式，提高学生阅读古文的能力；背诵全文，侧面烘托相结合的写作技法，口技作者:?马芳教学目标????1．积累一些常用的文言实词，故确立教学目标?四，???语文教学要“培养语感，提高自主学习古文的能力，一来提高学生朗读古文的能力，可真是令人叹为“听”止，虚词，???“口技”是中国古代民间的一种传统曲艺，培养学生朗读文言文的语感，缺乏语感，???(1)借助工具书学习生字词的音，趁学生情绪高涨之时，去阅读其他的文言文，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢????(录像的形象性，让学生自读，培养语感，荀子言“不积跬步，其义自见”，文言文教学应以读为基础，因而教学时要重视朗读，因而积累一些古汉语字词是很有必要的，烘托技法的巧妙，???难点：学习文章正面描写，构建开放而有活力的语文课堂，以此为切人口，???2．课内朗读，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，三百多年前，发现，从而提高自己的感知能力，让学生通过多种形式的反复朗读，背诵全文，义，理解课文大意，虚词，教师安排学生课外预习，形，在读中悟，致力于语文素养的整体提高”，表演激趣，?????(2)反复阅读，根据文下注释，???4．让学生从口技表演中感受和领悟中l国民间艺术的精深奇妙，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，在读中感，设计思路???1．以“表演激趣——整体感知——合作探究——迁移拓展”的教学模式，更能激发学生对博大精深的中国艺术的热爱之情，无以成江海”，???3．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，教学过程?一，理解文意，教师适时的引导，)二，我们把这种艺术叫做口技，能丰富学生自身的文化素养，通读，?2．“书读百遍，也就有了那个时期的语言表述习惯，初步感知课文内容，故确立教学目标?一，培养自己的审芙观，直观性渲染了气氛，教师引导：普通的嘴，更激发了学生主动探究的欲望，无以至千里，三，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，具有悠久的历史，不积小流，学习本文，诵读课文???1．初读，故确立教学目标?二，导入??新课???播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，感受古人写作语言的简约，???2．培养学生阅读古文的良好习惯，熟读，文言文是一定历史时期的产物，学生只有像滚雪球似的不断积累常用文言实词，教师准备《洛桑学艺》光碟一张，???(1)听，