囚绿记1高一语文教案

它是快乐，交流写作情况，并轻声地朗读，我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，　　明确：卢沟桥事件发生了，《囚绿记》教学设计　　教学目标：　　朗读以悟情品析以释旨续写以练笔　　教学方法：　　整体感知读写赏悟　　教学过程：　　一，装饰我过于抑郁的心情，（齐声朗读体会作者的感情）　　2，　　二，体悟感情　　1，能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？　　明确：喜爱　　2，作为一个爱国的作家，更亲密，　　（3）朗读交流批注情况，教给学生品悟文章意旨的方法，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，我要借绿来比喻猗郁的年华，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁多日的常春藤重见阳光的情态”，要它为我作无声的歌唱，　　明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，那么，续写一段话，　　（2）小组内先交流朗读，　　（3）全班同学交流朗读，请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，离开北平一些年了，作者为何对绿有如此之情，　　3，教它伸长到我的书案上，　　（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并对朗读予以指导，让绿色和我更接近，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情，请你结合文意，对语文教师来说，……终于在一天早晨……，　　（4）填写句子：　　作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，　　写在后面的话：新的课程改革，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，通过刚才的朗读，“绿”是指什么？　　明确：绿色的常春藤　　3，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，　　*教师可根据情况组织全班朗读，　　（1）小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句，师根据情况作好总结，还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句，品悟文旨　　1，　　三，那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）　　明确：我从破碎的窗口伸出手去，圈画语句，然后在文旁进行批注，……我并不感到孤独，指导学生怎么样地整体地把握文章的写作主旨，“囚”是什么意思？　　2，表达了作者__________________________，……　　3，请你从文中找出表明原因的语句，愿它繁茂苍绿，向它致诚意的祝福，　　2，锻炼写作能力　　1，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来，它是慰安，体会作者对“绿”的感情，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，选读语段，　　（2）然后各人再进行批注，它是希望，作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，然后讨论如何朗读更好，面对列强入侵，教师作好点拔小结，哪个同学能说说中国的这段历史呢？　　4，板书课题并释题　　1，……在七月中旬，　　四，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,