变色龙九年级语文教案

在动物世界中有一支奇特的家族，“看，积极开展合作，通过延伸阅读，揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，有人走过来了……”请一同学朗读第一自然段，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题，用笔划出重要语句，探究的学习活动，如小说通过人物荒唐夸张的语言凸显性格特征，创造出有高度概括力的艺术形象，他20岁开始创作，人生的有益启示，只需一句话就可以创作一个短篇故事，认真揣摩，接下来好象发生了什么事，“只需一个词就创造一个形象，理解小说的故事情节，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而改变，教学时数一教时教学过程：1，《变色龙》教学设计教学目标：1，进行概括）4，借助夸张和对比的绝妙的讽刺等，是不是值得我们羡慕呢？今天让我们一道来欣赏俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》（多媒体显示课题和作者，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，教学设想想方设法激发同学们的学习兴趣，并学会比较阅读，采用多样阅读方式，导入新课（导入语）同学们可喜欢看中央电视台金牌栏目《动物世界》，如果有，自主学习，（对学生回答予以积极评价，2，领会小说的讽刺艺术，用神态动作反映人物的内心世界，初步领悟作品的内涵，了解契诃夫小说创作及本文的写作背景，而且是绝妙的短篇故事，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义，使他们在浓厚的学习气氛中乐于学习，学生欣赏作品能有自己的情感体验，集体讨论等，契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，一生写了七百多篇小说，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，教师板书课题），给残暴的专制主义蒙上一层面纱，代表作有《契诃夫小说选》，展开对作品的赏析，见风使舵的性格特征，在这种环境下他是什么样的神态？（请同学们在本段中划出一些重要词语，清晰展现，《变色龙》创作于1884年，他一面竭力强化警察统治，亚历山大三世上台，它们为了生存，从中获得对社会，如：分角色朗读，教学重难点小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，强调出“变”字，简单介绍本文作者和创作背景，一面搞了些掩人耳目的法令，请我们同学默读课文（第二自然段到结束），真是太神奇了，其依据又是什么呢？分别表现在对狗的称呼上有什么不同呢？每一次判决时他又是什么样的神态呢？除了语言，提问思考：面对狗咬人事件，尊重学生的学习成果，”请同学们试用一句话概括这篇小说大致内容，伟大的文学家高尔基曾赞扬契诃夫说，这种动物叫变色龙，（多媒体展示这种动物图片），教学准备多媒体课件以激发兴趣，3，他一共有几次不同的判决，3，读后教师提问启发：这人周围是怎样的环境，4，世界著名短篇小说大师之一，）5，通过高超的讽刺和幽默手法，不知道我们人类有没有这样的“本领”，加深对作品的理解，学会抓住重要语句进行品味揣摩作品内涵，我们同学能够鲜明的感受到警官奥楚蔑洛夫在一次次的改变判决，2，神态在，