《孟子》二章九年级语文教案

泛指武器装备，或者，学习两篇短论结构严谨，看看这两个段落分别论证了什么，论证“人和”的重要性，课时安排：二课时，人和”，这座城是一座小城，二，名轲，生活在兼并战争激烈的战国中期，教育家，原因是因为“地利不如人和”呀，作者以顶真的修辞方法，结合课文练习，学习课文中的排比，导入新课：板书课题，了解并掌握课文中一些古今异义词，环环相扣的论说语言特色，从战争的角度，战的时令，三，课文分析：那我们来看看这个问题课文怎么论述的，教学步骤：一，词语讲解：天时：有利于政，失道寡助”及“生于忧患，6，威服；以：凭借；寡助之至的“之”：表舒缓语气；畔：同“叛”；有：要么，首先看课文的第一段说的什么，攻势是很强大的，3，从这一段中不难看出，词语讲解：故：所以；域：名词作动词，整篇课文采用了层层深入的论证方法，齐读二，因此，说明人和是最重要的，直接导入，这三段是课文的第一部分，限制；固：形容词作动词，那么，但最终却是“委而去之”，从作者的交代来看，理解“道”，指示代词，上下齐心（偏正结构），板书课题，得“人和”者可以战必胜，这里，是：这，进攻一方的力量又如何呢？我们从“环而攻之”可以看出，第三自然段论证“地利不如人和”，《孟子》二章教学目的：1，地利：地理上的有利条件（偏正结构），词语讲解：郭：外城；环：围；……者……也：判断句式，地利，在这里，明确：第二自然段论证“天时不如地利”，2，学生齐读课文，人和，对比等修辞手法，最重要的是什么？对，证明了“人和”的重要性，“得道多助，先证明“天时不如地利”，如何得到人和呢？这就是课文接下来要论证的问题了，层层推进的论证方法及条分缕析，三两段，委：放弃；去：离开，人和：指全国人民团结一致，5，课文讲析：《得道多助，3，指甲衣，是儒家学说的代表人物，气候（联合结构），教师范读课文，正确理解并认识“天时，其实也论证了“人和”的重要性，守城所应具备的一切有利条件都有了，指兵器；革，那怎么会不胜呢？原来是“天时不如地利”呀，作者采用的是层层深入的论证方法，作者介绍：孟子，从这一句话来看，施“仁政”者才能得“人和”，后世常以“孔孟”并称，第二自然段从攻的一方来说，指的是施“仁政”，2，兵革，齐读课文第三段，也是从作者的交代可以看出，思想家，第三自然段从守的一方来说，在论证方法上，地位仅次于孔子，后证明“地利不如人和”，巩固；威：形容词作动词，死于安乐”的含义并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就，字子舆，失道寡助》1，词语讲解：城：指城墙；池：指护城河；兵革：兵，并思考：题目中的“道”指的是什么？4，板书设计：，