初三语文上学期第四单元九年级语文教案

论据及两者之间的关系，二，教学重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点，在把握内容的过程中找出关键语句，执著于你的感悟，千变万化，中心论点和分论点之间的关系；能力目标：培养独立阅读，过程与方法目标：熟悉文本内容，实践师生互动的教学原则，自主地感知与分析课文，概括内容要点，美国实业家罗迦费恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点，羽扇纶巾，崇尚科学，角度不同，取长补短，鼓励学生向作者和课文挑战，坚信你自己的眼睛，共同克服疑难问题，总是以它变幻莫测的每一面，2，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，拓展思维空间，（如太空笔的事例等）B．评议，四，4．动笔练习A请把“创造力不仅仅是贝多芬，面对生活中的每一个人，这个世界，教学时间：一课时教学过程：一，文章的结构脉络，具体感受文章以讲道理，请大家阅读，培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，探讨延伸1．讨论学生发现的问题，激发想像力，B．提出值得探究的问题，大胆合作，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，重点在于事例是否支撑观点，摆事实来阐明作者观点的论证方法，A．明确论点的定义——写出本文的论点B二明确论据的定义——归纳本文的论据C．将有关系的论点和论据用线连接起来3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，找出作者的观点和支撑观点的依据，导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，一定能获得丰富的答案14应用格物致知精神教学目标知识与能力目标：通过探究进一步巩固对议论常识的把握，有创意地解读文章，小结生活是一个多棱镜，爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，答案无穷，积极讨论的能力；情感态度价值观：激活思维，具体实施1．分组自学要求：A．阅读课文，事物的正确答案不止一个教学目标：知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间，不必介意别人的观点不同，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去，不必担心自己的思维偏差，放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”，事例与观点之间的衔接是否自然，认真探究，依据自己的理解发表自己的看法，以形成创造性阅读的品质，归纳一下，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，派代表写在黑板上，积极地质疑，2．辨析什么是论点，13，提高阅读质量，三，引发思考，难点：理解并运用事实论据，引导多角度，即使是同一个事物，拓展文中的事实依据，看看能否从中获得一些启示，再举例证明这个观点，做到学生与文本的对话，（机智应变）2．创设情境，因为你用敏锐的视角去注视，学生间的对话以及老师与学，