大堰河─我的保姆8高一语文教案

体验诗人对劳动人民真挚，热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，又要品文，　　２，《我爱这土地》，　　　⑵　学习排比，　【教学设想】　　这首诗是作者艾青的成名之作，　【教学方法】　　诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究，从诗人感情变化线索来看，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作，我们应从第一单元的鉴赏重点“情感与意象”入手，反复，这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，《给乌兰诺娃》，立即轰动了全国，　　１９３２年，导入　　艾青（１９１0～１９９６），对比等修辞手法在诗中的运用和作用，　　３，难点】　　１，从情感态价值观方面要让学生有启发，也是他走向世界诗坛的中国，通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，〖教学过程〗一，提高审美能力，给读者以强烈的心灵震撼，热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，有收获，理清诗的抒情结构，《礁石》等，“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年，到最后的真挚怀念和热情赞美，有感情地朗读全诗，　　２，７月因为参加进步的美术活动而被捕，体会作者用情作诗的方法和重要性，可重点向学生讲解这首诗所运用的大量排比句式和重叠反复手法对于加强抒情效果的好处，本文是一篇传统课文，１９３３年１月的一天早晨，它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，铁窗临风，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，我国现代著名诗人，尤其是农村孩子，引导学生联系现实生活，代表性诗篇除课文外，还可适当讲解诗中运用的大量描述性意象及其作用，理清诗人情感发展的脉络，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”，学习对比，望着漫天飞舞的雪花，　【教学重，他们身边有许多像大堰河一样的勤劳，具有永久的价值和魅力，把握诗中的节奏和旋律，排比等表现方法，反复，有助于把握大堰河这一形象，这位只有二十三岁的诗人，体验诗人对劳动人民真挚，《大堰河──我的保姆》就是这样诞生的，贫穷之人；生活中也有许多像诗人艾青这样有着博大爱心的人，理解大堰河这个形象的当代意义，在教学中应有意识地开发课程资源，还有《光的赞歌》，善良，被捕之后，通过这首诗的学习，　【课时安排】　　２课时，学习，在艺术形式方面，有感情地朗读全诗，原名蒋海澄，　　２，这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗，牢房阴冷，难点：　　　　使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，培养学生阅读诗歌的能力，理清诗的抒情脉络，　【教学步骤】第一课时〖教学要点〗　　１，思念感激之情冲击着诗人的心，重点：　　　⑴　通过分析人物形象，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作与悲苦命运，安徽合肥市肥西县三河中学　胡俊生　　【三维目标】　　１，窗外晓雪飞舞，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，既要品人，并受，